对我国学前教育信息化建设与应用的研究

朱海燕

当前，我国的教育信息化研究出现了许多热点词汇，如多媒体课件、计算机设备、信息化建设等。这些随着信息化时代的发展而出现的信息资源，正在为教育事业的发展而服务。本课题主要论述了信息化建设的基本内容，在认识到信息化建设对幼儿教育重要性的基础上，提出了一些可行性的意见，主要从信息化学前教育的推进、加强软硬件设置的建设以及增强信息化教育的研究力度等方面来分析。

学前教育信息化建设信息素养幼师信息化教育已经从高等教育建设普及到幼儿园教育的建设中来，为了促进幼儿的健康发展，学前教育已经成为信息化建设的重要方面。而学前教育对象具有一定的特殊性，相应的教育环境与教育内容也有一定的独特性。因此，信息化教育在幼儿教育的运用也具有着极大的挑战。

一、我国学前教育信息化建设与应用的主要内容

（一）信息化基础建设的适当配置

学前教育信息化的基础与前提是信息化设施建设，而建设信息化的中心内容是儿童的身心健康。在实施过程中，要最大化的实现幼儿的年龄特征、幼儿的全面发展与信息化建设的相互统一。合理使用辐射小的网络信息设备，布置环保型的多媒体设备，以此来保护幼儿的身心健康。例如，在每个幼儿园接入宽带/专线，使幼儿能够在班级上网；而且在一些市区的示范幼儿园以及区县的信息化实验园应该按照需求实现内部的无线网络覆盖。此外，每个幼儿园至少需要配备1个多媒体活动室等等。因为，幼儿园教育不属于九年义务教育范围内，因此资金的投入有限，这就要求幼儿园自身筹备资金或者得到社会的支持，以达到儿童身心发展的最大化保护。

（二）采用现代信息技术

教师、幼儿、教学内容、领域目标与教学媒体作为信息化教育建设基本构成的要素，在信息化技术的环境下为孩子创造一个自由、宽松、愉悦的学习气氛，这能够促进幼儿主动感受到语言交流的乐趣。中国对学前教育信息化的探讨研究经历了从简单技术设备到多媒体教学策略，再到信息技术与课程的统一结合，这一过程都是信息化建设对幼儿教育的重要作用。

（三）对幼儿园教师的高素养要求

信息化基础设施建设，需要幼儿园的教师具有较高的信息素养。这不仅能够使信息技术与活动课程的恰当整合，还能够引导幼儿在游戏与活动中掌握信息技术。因此，对教师素养的提升具有重要的意义。首先，要将职前教育和职后教育相互结合，因为当前的信息化时代发展迅速，而且对教师和领导者信息化教育能力提出了较高的要求。此外，教育培训也要发挥针对性的作用，不仅在纯粹技术层面关注教师对现代技术的掌握，而且对技术与幼儿发展的关系也要明确好；其次，对于作为管理者与园长应具备基本的信息意识，这样能够极大地推动幼儿园的行政管理工作，保证学前信息化的顺利进行。

二、当前我国学前教育信息化建设与应用现状

（一）信息化的区域发展不平衡

由于各个地区的经济发展水平不一，因此在学前信息化的建设上存在着较大的差异。即便是在同一地区，信息化的水平也会由于幼儿园的具体情况而产生变化。比如在上海，到2009年年底，各个县区的幼儿园已经全面的完成了信息化的设备建设与更新；到2010年，上海的信息化的覆盖率已经达到了100%，但是在一些欠发达的城市这些目标都还没有完成，更不用说偏远地区以及一些贫困山区的幼儿园了。

（二）信息化设备的设计落后，缺乏一定的高质资源

信息设备的软件一定要及时的更新，随着信息化时代到来，软件技术设备的更新换代已经超乎人们的想象。而幼儿教育软件的使用在幼儿的发展方面具有重要的促进作用。而我国的幼儿教育软件在上世纪九十年代才得以渐渐发展，它的开发比较晚。而到目前为止，软件的设计、研发的能力仍落后于发达国家，尽管软件的数量有所增加，但是在设计的理念与质量上还停留在“训练”与“练习”上，存在着一些不尽如人意的问题，如一些质量不高、缺乏理论创新、混动性不强、开发水平较低等。

（三）幼师的整体素质偏低

由于对幼儿的直接教育者——幼师的教育水平不高，导致不能够有效地促进幼儿的健康成长。大部分的幼儿教师缺乏专业的培训。尽管有些地方组织培训，但是覆盖面狭窄，因此培训的效果不佳，老师不能将信息资源与课程结构进行合理的有机结合。这都是当前我国幼儿园信息化教育建设所面临的问题。

三、我国学前教育信息化建设与应用的重要举措

（一）推进学前教育的信息化建设

对于传统的教育，不仅不适用于普通的义务教育与高等教育建设，同样对于幼儿园的教育也是比较落后的。而信息技术改变了传统的教学模式。使幼儿园的幼儿接触到真实的世界。并且推进信息化技术在幼儿教育方面的作用，不仅是信息技术对幼儿学习与发展的直接促进，最重要的是从幼儿学习与发展的角度，在生态环境中信息化技术的合理应用。学前的教育信息化的中心任务是信息技术学前儿童的学习与发展，这既有对家长学习教养知识的支持，也有对老师专业化发展的支持以及幼儿园的各方面建设与支持。所以只有打破传统，将学前教育信息放在学习型社会的建设中，才能够将信息化建设更好地为幼儿发展服务。

（二）加强学前信息化技术的软硬件建设

信息化技术需要科学的理论创新以及一定的硬件设备才能保证信息化技术的合理应用。目前大部分的学前教育新信息化建设比较好的地区都以计算机、网络以及配套的基础资源为主要的突破方向。尽管有些地区取得了一定的成效，但是从大方向看软硬件建设仍与学前教育的实际情况存在着一定的差距。所以说，加强软硬件设施的建设仍需要经过长时间的努力才能得以实现。例如，对于西部欠发达地区以及贫困山区，政府以及社会的积极人士应主动投资拨款为他们建设良好的硬件设备，同时加强大学生支教的观念，为西部地区输送一些人才资源，来更好地为贫困地区的幼儿服务。

（三）增强信息化教育的研究力度，真正惠及儿童的健康发展

随着信息技术的快速发展，学前信息化教育的研究探索力度也要有所增强。以此使信息技术得到最大化的合理利用，趋利避害。并且把当前急需解决的问题放在信息建设的第一位。先是信息时代背景下，幼儿的生活状态的变化，虚拟与象征的学习经验对幼儿产生的心理的研究，还有积极探索适合中国幼儿实际的学前教育信息化管理与模式等等，这些问题都需要我们在信息化教育进程发展中不断的探究、总结、发现、研讨与解决，以此来实现学前信息化教育真正的惠及幼儿的发展。

综上，信息化教育在幼儿教育方面的合理建设，需要经过长期的实践以及各个方面的协调努力，并且在推进学前教育信息化建设与发展的过程会遭遇许多的困难。因此，作为国家、教育研究学者以及幼师及幼儿家长，都要共同的合作起来，各尽其能，为幼儿的健康发展贡献自己的力量。

参考文献：

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