周末流动师资培训之关注过程体验有效落实课程目标

□海南省海口市琼山区教研室 郑天民

周末流动师资培训之关注过程体验有效落实课程目标

□海南省海口市琼山区教研室 郑天民

随着周末流动师资培训的深入，关注学生的过程体验、有效落实课程目标得到更加重视。教师教授学生学习知识技能都需要运用—定的方法，需要经历一个消化的过程。在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，总会有一定的价值取向。要想更好有效地落实课程目标，需要针对学生的具体情况制定课程目标，更加关注学生的过程体验。

周末流动 课程目标 过程体验

随着周末流动师资培训的深入，关注学生的过程体验、有效落实课程目标得到更加重视。课程目标是一个问题的三个方面，即知识和技能；过程和方法；情感态度和价值观，它们是相辅相成，不可分割的一个整体。教师教授学生学习知识技能都需要运用—定的方法，需要经历一个消化的过程。要想更好有效地落实课程目标，需要针对学生的具体情况制定课程目标，更加关注学生的过程体验。

一、有效落实课程目标需要充分了解学情

在周末流动过程中，要先了解学情，对症下药。只有充分了解影响学生成长的各种主客观情况，才能更好地有效落实课程目标。

1.学情分析能有效落实学生的主体性。把学生作为学习的主人，充分激发学生学习的自主性和创造性，这是课程改革的一个重要理念。如果对学生的学情不了解，又如何能让学生真正成为学习的主人。例如，在一次周末流动课上，一位教师虽然在备课上做了充分的准备，但没有了解学情，在给我们乡镇的孩子上课时，上了不到三分之一就感觉怎么也上不下去了，学生听得朦朦胧胧，渐渐失去兴趣。后来这个老师发现问题，停止继续讲解，转而了解学生的具体情况，这位教师凭着丰富的经验，很快了解了学生的情况，及时调整了教学策略，学生的学习兴趣一下子又提了起来。因此，只有了解学生现有的知识和技能，围绕学生的实际开展问题的设置，才能真正激发学生的学习动机、引发学生的学习兴趣、满足学生的学习需要。

2.学情分析是优化教学目标的必要前提。教师在实际教学中，往往下工夫准备好一节自我感觉良好的课，但在上课时却感觉讲得很吃力，其中之一可能是对学情分析不到位，导致教学目标定位有问题。比如，大坡中学的一位数学教师在上一节分式的加减法时，学生对同分母的加减法学得很到位，但对分母不同的分式加减法就出现了困难，老师却还是按原定的教学目标进行，没有理会由此而出现的问题，这样的教学效果显然大打折扣。该教师应该针对学生的实际进一步优化教学目标，应把找最小公倍数列为该课的一个重点目标。虽然学生已经学过，但实际教学中不能因为学生学过而不再重视，应该把看学生是否真正掌握定为教学目标的一个依据。所以要对学情做充分了解，才能真正优化教学目标，做到因材施教，取得良好的教学效果。

3.进行学情分析是课堂上师生互动的有效保障。府城中学的一位物理教师在上初三物理复习课时，无论是在讲知识点、还是讲练习、实验原理、操作过程，每一个环节都和学生互动，但学生基本是一问三不知，最后也只能是教师帮忙回答。该教师教态自然，声音洪亮，授课过程非常认真，学生也不停地记笔记。下课后，在与学生交流时，发现学生还是对本节课的知识及题型模糊。究其原因就是对学情分析没有把握好，互动环节提出的问题不符合学生的实际。而教师之所以这么做是怕自己不能完成教学任务，正是因为教师有这样的思想，苦了自己，耽误了孩子。其实只有真正了解学生的具体情况，降低自己的教学目标，在互动中提出一些能让学生接受的问题，才能保障师生的正常互动，从而激发学生的热情，落实课程目标。

二、有效落实课程目标需要注重学生的过程体验

据研究，如果让学生的视觉、听觉、触觉都参与课程中，学习的效率将大大增加。如何让学生的“三觉”都能参与课堂当中呢？这需要教师在设计教学时要注重学生的过程体验，让学生动起来，比如在周末流动物理课上，教师在设计教学中设计了课前、课中体验，要掌握科学知识和探求物理规律，其基础就在于体验；对学生来说，虽然他们所要掌握的是前人已经研究后有定论的东西，但只是死板地把这些知识通过教师的灌输传授给他们，肯定不符合现代的认知理论，而适度地通过体验获取第一感受，将能极大地提高学生的学习兴趣，提高学习效率，并给学生留下长久的记忆。例如，一位周末流动的物理教师在静电场的教学中尝试以下一些做法。

1.课前体验——自己动手摩擦起电并检验。布置预习，要求分组制作简易验电器。实验室提供直径约1mm的裸铝丝，非常容易弯折；点燃香烟盒的防潮纸，提供铝箔；其他器材自觅，学生做了好多个。实际上制作难度的确不大，只要在透明小瓶顶钻一个小孔，挂进去就是了，就算是不透明的瓶子，也可以在侧面开一个视窗即可。

2.课中体验——体验感应起电，检验静电的电性。请学生用圆珠笔杆摩擦头发，教师事前准备碎纸屑，放在玻璃片上，在教室里转一圈，大家把笔杆往纸屑堆上一放，绝大多数能吸起纸屑来，摩擦起电实验现象看得一清二楚。

提供香烟盒的外包装薄膜（亦可用一次性筷子的包装塑料纸），使拉伸变形直到断裂，那塑料好像粘在手上，甩都甩不下来，这种撕拉过程类同于摩擦，也可产生静电。当然也可以用其他各种各样的办法起电并用自制验电器检验；也可以用实验室备有的“毛皮摩擦硬橡胶棒”、“丝绸摩擦玻璃棒”、“塑料笔杆摩擦头发”、“笔杆摩擦化纤织物”、“直接揉搓塑料袋”等进行课中体验，从而增加学习兴趣。

讲台上置一静电计，事前用丝绸摩擦过的玻璃棒接触，使它的指针张开一个较大的角度；请学生代表用在头发上摩擦过的笔杆接触它，发现静电计指针的张角回落后又张开，说明世界上的电荷有相反的两种，以定出正、负电荷；用摩擦过头发的塑料笔杆接近静电计的顶端小球但不接触，静电计的指针同样会有先变小后又变大的过程，以此为基础解释感应起电。（此实验如果碰上的天气较潮湿，除了用烘干器补救外，亦可让丝绸摩擦过的玻璃棒靠在验电器的顶端小球不动，验电器的箔片就可以维持一定的张角，再用在头发上摩擦过的塑料笔杆靠近过去，产生的效果也是可以的。）

在实际教学过程中，许多教师都觉得“体验教学”太费时间精力，教师投入得太多，而“收益”和“付出”不成正比，所以提不起兴致做这方面尝试。因此，要在物理教学课堂中实行体验教学，首先应解决教师的教育观念问题。时代在进步，教育在发展，死抱着老一套注定是没有生命力的，当我们在埋怨应试教育的时候，何不从自己做起，哪怕是小小的一步，迈出去总归是一步。当然要想让学生获得良好的体验教学，也要对学生的学情要有充分的了解，设计一些符合学生现阶段的认知特点的实验教具才行。

三、有效落实课程目标需要重视对学生的评价

要关注学生是否达到课程目标的程度。近几年来，我国教学评价的实践表明，对学生评价是落实课程目标重要的一个环节。周末流动过程中的物理师资培训上很重视对学生的评价，因为教师的工作对象是学生，教师通过自己的教育教学活动，帮助、引导和教育学生完成国家规定的教育教学内容，实现教育目标，这是教师的根本任务，而教师任务完成与否，完成得好坏，最基本的标准是学生的成长状况。因此，每一位教师都应该时刻关注学生有效落实课程目标与背离课程目标的一切行为，时刻关注学生是否达到目标以及达到目标的程度。所以教师在教育教学活动中，都会自觉或不自觉地或显或隐地，或定期或不定期地对学生的言行作出判断，但要想保证这种判断的客观性、准确性和实效性就要学会对学生进行评价的本领，掌握学生评价的技术和方法，对学生的学情要尽可能的掌握，从而提高对学生评价的能力和水平。

是否正确有效地落实了课程目标，是评价一堂课的重要标准，也是我们周末流动团队的重要指标。只有让广大教师都能够充分了解学生的具体情况，注重学生的过程体验，重视对学生的有效评价，并在实践中不断探索和反思，课程改革才能沿着正确方向进行。

［1］郭怀忠.物理教学论［M］.合肥：安徽人民出版社，2007.

［2］刘力.新课程理念下的物理教学论［M］.北京：北京科学出版社，2007.