这样的目标能实现吗——读《让2500 个汉字在微课中滋养学生》有感

苏武德

读了《让2500个汉字在微课中滋养学生》（本刊2016年第3期）一文,真心佩服特级教师高子阳在识字教学上的良苦用心。把字源制作成微课PPT，让学生理解汉字、喜欢汉字，应该说颇有创意。

但是，文中最后一段话：“把每一个汉字教活，微课形式简单明了。每个字都以这种形式来教，这种教法是几千次好玩的展示，学生们定能因此喜欢上汉字。”对此，本人觉得这样的目标难以实现。

这种形式就是：每个汉字，都按照文字图、甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书、书法作品，古人造字的故事，今日思考来涉及，并一一制作成PPT。如“人”字教学，第一页是“人”字图让学生思考、琢磨、欣赏，展开自己想象说出自己的发现，学生都非常喜欢；第二页是“人”字的甲骨文、金文，学生看了这些写法，眼睛都会立即亮起来；第三页是“人”字的大篆和秦朝统一的小篆，让学生一下子明白文字发展到这里，真的越来越美，越来越简单、规范；第四页是“人”字的隶书、楷书、行书、草书，展示这些写法，就是引导学生欣赏汉字的美，让学生明白，要把字写得美观，写得有味道；第五页是书法作品欣赏，让学生明白一定要写好“人”字；第六页是该字的造字简述，用《说文解字》中对“人”字的解说，加深学生对“人”字的了解；第七页是今日思考（含长期以来人们容易写错该字的提醒）。

微课PPT做好，教师可以灵活使用，有时放在古诗课堂中，让古诗更有吸引力；有时放在创意读写课中，让学生悟得有味。如“读后感”，先逐一出示每个字的源流，再让学生了解怎样写读后感，就是把心中的感动、思考写下来。读后感可以是诗，可以是短文，可以是长篇文章，也可以是一本厚厚的书。

按照文中的介绍，一个字的微课，一个词的微课想必要15分钟。按照小学阶段要学会的2500个字，需要37500分钟，一节课40分钟，需要937.5节课。按照义务教育课程设置，小学阶段总课时是6020课时，语文课占20～22%。我们按照22%计算，总共有1324.4课时。让100%的学生喜欢汉字，占用了70%的教学时间。这还不包括拼读、书写练习的时间。语文还有阅读、写作、口语交际的教学任务。

笔者认为，汉字的演变是历史的产物，认识汉字的同时了解汉字的历史是有益处的。

汉字的简化也是必要的。“五四”运动前后，当时以拼音文字代替汉字已形成一种思潮。所以，简化汉字，除认读、书写方便外，还有一层意义其实就是保护汉字。

小学生识字首先要认识的是当下的汉字，了解一些字源也未尝不可。但是，了解所有的要学会的2500个汉字的发展变化，都用微课PPT，不可能做到，而且也没有这个必要。