课程重构的两大原则

文 / 王竹立（中山大学教育技术研究所副所长）

我认为课程的重构应该遵循两大原则。一是开放，二是融合。

开放意味着对现实生活实践的开放，意味着与互联网对接。过去我们的课程过于强调自身的内部逻辑体系，与生活实践脱节。今后应该从实际问题出发，加大生活实践内容，关注当下的热点、难点问题，以问题解决为导向。

开放还意味着与互联网全方位对接，多从网络中引入问题、资源和解决办法。课程的重构应该体现“三进”原则，即互联网进课堂、生活实践进课堂、创新教育进课堂。

课程重构的第二大原则是融合，融合意味着淡化传统的学科边界，促进相关课程与学科进行有机整合，开展跨学科教学、综合性教学、交叉性学习，创设新学科和交叉性学科。教材的重构应该与课程的重构配套进行，同时也应该与互联网对接，开发“互联网+时代”的新型立体化教材。

举个例子，我们在印制纸质教材的时候，可以在每章后面附上二维码，学生通过手机或者其他的移动终端扫描二维码就可以观看老师对该章节重点、难点问题的讲解视频，以及对书本问题的补充或对常见问题的解答视频。这种线上视频还可以及时更新，以弥补纸质教材更新较慢的缺点，这种全新的“互联网+教材”将开启网络时代全新的学习模式和学习体验。