开幕式

• 我心中的好学校
• 重构学习是什么？
• 重构学习，承接时代
• 在延续中创新教育
  ——传统转型现代化的一个例证

主题模块一/ 课程与教材重构

• 课程与教材重构

主题模块一/课程与教材重构

• 课程改革的深圳报告
• 引万物入课堂，以世界为教材
• 学生成长社区化和社区资源课程化
• 一所“纯手工”打造的幼儿园
• 面向未来的学校课程结构变革
• 什么样的课程体系才能培养学生的核心素养？
• 想象、创新与重构

主题模块二/ 技术与评价运用

• 技术与评价运用
• 我们在如何引领美国学生的有效学习？

主题模块二/技术与评价运用

• 什么是真正的互联网教育？
• 超越翻转课堂
• 让学习与生活联结
  ——“互联网＋”时代的课程变革
• 对话十年后的创客教育
• 运用信息技术，重构课程、课堂与评价
• 更好的评价，更好的教育
  ——教育评价改革与教育重构

特别专题/ 大学新需求与学生新通道

• 大学新需求与学生新通道
• “鱼”还是“渔”？

特别专题/大学新需求与学生新通道

• 你是不是还在建设一支强大的“陆军”？
• 一所审计特色大学如何培养学生
• 兴伟学院的博雅教育情怀
• 把人的头脑当作即将点燃的火种
• 从大学视角建构中学和大学初期生涯教育

主题模块三/ 学程与流程再造

• 学程与流程再造

主题模块三/学程与流程再造

• 能力加速、自主发展
  ——新高考招生制度下的学生发展探究
• 温州翔宇中学里的场馆式学习
• 长短的课堂 玩动的园子
• 新流程，新定位
  ——重构教学价值链
• 当数字化遇上创课
• 以学习者为中心的“4S学程模型”让学生“想学”“会学”
• 同一个世界，另一种学习
• 蒲公英教育智库在如何重构学习？

• 重构课程之“桶”
• 建设校本化的四大领域课程
• “重构”从哪里开始
• 课程重构的两大原则
• 教育技术与评价在一线
• 一个教师的课程自主权究竟能拓展到多大？
• 教育需要一场学程与流程的“再工程”
• 站在这座城市，想对教育创新说些什么？