浅析如何提高高职学生学习主动性

汤蓉

[摘要]科学技术迅猛发展的21世纪，对人才培养的要求不单局限于专业技术，更需要培养学生高素质的学习观念、思考能力和创新能力。本文主要通过解析高职语文教学现状及存在的问题、传统的教学缺陷以及教学过程中教师的个人因素等影响，提出几点关于如何在高职语文教学中提高学生积极主动学习兴趣的建议。

[关键字] 提高;高职;语文教学;学习主动性

新课改的核心理念是“自主、探究、合作”的学习方法，即提倡学生在学习的过程中要主动参与、积极探究、勤于动手，培养学生的独立探索能力。就语文而言，主要是要提高学生语文学习的主动性，加深对知识的理解和深层次体会。目前高职语文教学中，教师往往过于局限于死板的书本知识，从而形成了”填鸭式”教学，导致学生普遍缺乏学习语文的积极性和主动性。

一、目前高职语文教学中存在的问题

高职的教学本来就注重技能培训，而轻视基础文化知识。如今，在高职语文教学中，不仅老师所使用的传统教学方法已经无法满足新时代人才培养的要求，而且学生的学习方法以及学习态度也存在很大的问题，从而导致高职语文教学中总体学风不好，成绩过低。

首先，高职语文教学中主要存在的问题是老师太注重对学生应试能力的培养，忽略了学生对听、说、读、写等能力的应用，只是一味的对学生进行单纯的语文知识的填充。却忘记了语文教学的重要职能：“拓展学生的思维，教学生学会如何学习以及如何应用所学知识。”从而老师成为语文课堂的中心，长期下来，学生根本就没有任何兴趣参与课堂。这种传统的教学观念往往是老师按照“常态曲线”建立起对教学的期待，然后通过老师的讲解完成教学任务，这种定型化的教学模式已然到了淘汰的地步，因为这种教学模式忽视了高职语文教学的本质，其局限性束缚了学生的全面发展，严重偏离了人类教育所追求的人文性、科学性、民主性的教育目标轨道。

其次，在学生语文学习方面，也存在很大的问题。一方面，由于高职院校注重培养学生的专业技能，学生也比较注重动手能力，却忽视了人文知识的重要性，导致基础知识薄弱的局面;另一方面，学生对语文学习的观念还没转换过来，总是依赖老师，自己不主动去探索学习方法，把一切都寄托在老师的身上，从而学生就没有独立分析问题、解决问题的习惯和意识。长期下来，学生不但没有在语文课堂上积极主动的参与学习，而且课后更没有心思去探索应用语文课上所学到的知识。

二、提高高职语文教学中学生主动性的方法

1.转变教学观念，调整教师角色

传统教学中，在语文课堂上，老师就是知识的传授者，通过对语法、词句等细致的讲解来满足学生的需求，学生就成了被动的知识接受者，这样就扼杀了学生学习的自主性和创造性。所以，要转变教学观念，调整教师角色，让老师成为语文课堂的引导者、学生的学习顾问及课堂活动的组织与管理者。老师在上课的时候提出发散思维的问题，让学生讨论，自由发言，这样学生就成为了语文教学课堂的中心，积极的参与进来。这样不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且还可以提高语文课堂的效率。

2.创设发散式思维的语文课堂氛围

“授之以鱼，不如授之以渔”。老师在课堂上需要多组织一些小组讨论、课文的角色模拟等活动，让学生积极的参与到语文课堂中来。学生在团队环境中成长，不仅可以增强学生的独立思考、自主学习的能力，而且还可以培养学生的合作意识。老师的教学模式要多样化，对特定的学习内容，要采取相应的教学模式，发散学生的思维;还可以在语文教学中，对课文的讲解创设多种情境，让学生带着情感去解读课文;多提一些诱导性的问题，让学生产生强烈的兴趣和探究的欲望。因为处于高职教育这一阶段的孩子还是有很强的好奇心和求知欲望的，只要老师用心创造一些课堂环境，就可以激发出学生浓厚的学习兴趣，从而让学生“乐于其中，学于其中”。

高职学生大多都是基础知识相对薄弱、成绩不太突出的学生，许多学生可能在学习上存在自卑心理，所以老师对学生的表扬显得非常需要。在课堂上，表扬做的好的同学，对于那些表现不突出的同学，也一定要多鼓励他们尝试，这样学生就会有信心积极参与课堂活动，学习的主动性也会大大增加。

3.培养学生自主学习的习惯

自主学习对学生的成绩以及今后的发展都非常重要。高职学生本来自主学习能力就差，所以这一点非常重要。在语文的教学中，老师在创造了良好的课堂氛围后，还可以给学生留一些具有创新性、探索性的问题，让学生在课后自己搜集资料，认真探索，然后让学生把成果带到课堂上共同讨论、自由发言，这样可以发散学生的思维，增强学生的探索能力和自主学习的能力;而且老师一定要让学生重视预习。对于语文的学习，预习是非常重要的，比如现代课文、古诗词、文言文等，如果没有预习就会脱离课堂，所以一定要让学生预习，在预习的过程中标注不懂的地方，自己针对预习的内容提一些问题，然后带着这些问题来学习，效果会很好。古人云“学起于思，思源于疑”说的就是这个道理。在课堂上，由学生来提出问题，然后大家一起讨论，最后老师针对讨论的情况解答问题，这样不仅让学生课后进行独立思考，而且提高学生在课堂上参与的积极性，巩固了旧知识和探讨了新知识，还可以提高学生的语文阅读能力，也达到了语文课听、说、读、写的要求，课堂学习的效率会非常高，而且学生不仅学到了知识，还学会了自主学习的方法，增强了独立思考的能力以及探索能力。

4.丰富学生的课外文化活动

语文是一门综合性、应用性非常强的学科。日常的生活、学习、工作都离不开语言的应用，所以在语文的教学过程中，要加强学生阅读、写作、交流的能力训练。例如平常老师会多给学生推荐一些好的文学书籍，然后定期举办一些读书交流会，鼓励学生养成写读书报告的习惯，这样不仅可以锻炼学生写作阅读的能力，还可以提高学生的内涵以及个人素养。或者定期举办一些演讲比赛、征文大赛、诗歌朗诵赛、辩论赛等大型竞赛活动，这样不仅可以训练阅读、写作、交流的能力，而且满足高职学生对荣誉的追求和对成就的渴望，并且可以丰富学生的校园生活。

5.完善语文课考核体制

传统的语文教学以期中、期末两次考试成绩来评价学生一学期的语文学习情况，这种考核方式过于片面，已经不能满足这种新型式的教学模式，需要调整完善一下。调整之后，语文课的考核采取平时成绩和考试成绩综合的考核方法，其中平时成绩占30%，考试成绩占70%。（平时成绩包括：1.课堂表现2.到课情况3.活动参与）

积极主动的参与语文课堂的学习对高职学生来说非常的重要。不仅提高了学生的文化基础知识，而且培养了学生的专业素养，有利于学生职业技能的提高。本文首先剖析了目前高职语文教学的现状以及存在的问题，然后针对这些问题探究一些可以提高高职语文教学中学生学习主动性的建议。要提高高职语文教学中学生的学习主动性，就要针对教学做一些改革，需要先尝试一些新的教学方法，然后再通过老师和学生的磨合，慢慢揣摩出一些行之有效的方法。在今后的教学过程中，需要不断地探索完善。

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（责任编辑 陈始雨）endprint