小学音乐教育“体验学习”的实践分析

周芸

音乐是人们表达情感的重要方式之一，学生可以在学习的过程中体会音乐所蕴含的不同情感，这就是“体验学习”法，是新课程改革中的一种新的教学手段。学生在实践活动中，要积极实践，掌握一些音乐表达技巧，提高音乐素养及音乐创作能力。

一、小学音乐教育“体验学习”的认识

小学音乐教育“体验学习”指的是教师在给学生讲授音乐知识的时候，要让学生积极地去领悟音乐中所蕴含的情感，在这个过程中掌握一些音乐基础知识。通过“体验学习”，让学生将实际生活中的体验加入到歌唱中，试着用音乐知识来表达自己的内心感受，让学生掌握一些音乐表达技巧，为学生打下坚实的音乐基础，促进学生的全面发展。“体验学习”有三方面的理论支持：“在做中学”“发生认识论”及“体验式学习圈”，这种学习方法具有较高的科学性。

二、小学音乐教育“体验学习”实践途径

1.创设情景，培养学生的乐感

教师在小学音乐教学中，一定要结合实际生活中的某些场景，在音乐课堂上创设一个音乐教学情境，让学生在这个情境中体会音乐的重要，激发学生对音乐学习的兴趣是开展体验学习的第一步。例如，教师在讲授“寻找生活中的声音”一课的时候，可以事先讲授课程的主要内容，接着利用多媒体技术，播放一些在生活中有代表性的声音或者是生活场景来吸引学生的注意力，当教师播放到下雨的场景时，学生看到幻灯片上密密麻麻的雨点落下来的时候，听到雨点打在雨伞上发出的“啪啪啪”的声音，就会产生一种莫名的亲切感，学习过程就会非常轻松。通过上述启发，教师还可以让学生举一些生活中的实例，有的学生说：汽车的鸣笛声;有的说：婴儿的啼哭声。这样的教学情境，不仅能够让学生产生浓厚的学习兴趣，还能增强学生学习的信心。

2.具体实践，亲身体验感受音乐

学生被教师创设的教学情景吸引之后，接下来就是通过亲身实践以及观察反思，形成一个形象概念。教师在这个阶段的重点任务是突出学生体验学习的形象性，采用启发式、研究式教学方法，给学生创设一个自主体验及学习探索的平台。例如，教师在讲授“春”这一课时，课前可以先让学生搜集有关春天的图片及诗词歌曲等资料，让学生在课堂上讨论，看谁收集的“春天”最美丽，学生亲身体验的过程中，不仅能够感受到春天的美丽，也能够对春天有一个直观的了解，接着让学生欣赏小提琴协奏曲“春”，这样，学生在欣赏音乐的过程中就会有很强的代入感，进而理解音乐中所表达的情感。又如，教师在讲授“家”时，首先学生可以说说自己在家庭生活中的趣事，谈谈自己对家的理解，然后给学生播放“回家”这首曲子，学生在这种学习方法下能够更好地体会音乐中所表达的情感。

3.借助编排，让学生体验音乐的美妙

新课程改革背景下，教师在教学中要更加注重学生音乐创新能力的提升，采用体验学习的方法突出学生的主体地位，鼓励学生独立思考，进而挖掘学生的学习潜能。例如，教师在讲授“新年好”这一课的内容时，第一步就是向学生说明这节课的主要内容，帮助学生理解这首歌的音符与声调，让学生自己根据原有的音符与声调进行创编，有些学生将歌词改编成了“上学好”的内容，教师可以让这些学生歌唱自己的改编作品，并给予其鼓励，指出其不足。学生在这样的学习方法下，不仅能够体会到音乐的独特魅力，还能不断提升自己的音乐创新能力，在音乐学习方面取得更大的进步。

总之，音乐教学是小学课程的一个重要组成部分，能够有效提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生的全面发展。新课程改革背景下，小学音乐课堂的“体验学习”能够帮助学生对客观世界形成一个感性的认识，充分体会音乐中的所蕴含的情感，学生也可以自己改编歌曲、抒发情感，全面提升自己的音乐素养。