如何促进英语教学生活化

汪宗红

【摘要】 挖掘生活的内涵和深度，使之具体化、丰富化和抽象化，追求英语教学生活化有助于学生真正地学好英语。笔者认为，要使英语教学生活化可以从两方面入手。

【关键词】 英语教学 生活化

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-045-010

一、基于生活实际，使课堂教学焕发生命力

对英语的认识和基本语言形式的学习大多数人是从课堂开始的。因此我们要十分重视课堂活动的组织。死板的学习语言的方式，是无法活用语言的。以教师为中心，以讲解知识为主，每一节课在重复，每一天在重复，使得教师失去教学的乐趣，失去创造的动力；以学生为教学对象，以机械的背诵和练习为方法，单调枯燥，又有相当的课业负担，使得学生失去学的乐趣，走向厌学的极端。所以要使课堂焕发活力。

首先，要作好课前的教学设计，进行单元备课，设计好整个单元的主要活动。因为话题是由连贯性的。如我校的补充教材中，仍保留《 The sports meeting》这一单元。第一节 介绍运动项目，谈论运动爱好。第二节设计成参加一场接力赛。第三节揭晓比赛成绩和评价失败和成功。第四节评说一场比赛（综合）。具体的应该按新的教学任务来设计方案，内容的组织，方法的选择，学生和教师共同活动与过程，都应该全面策划，包括学生要做的预习工作。

其次，优化课堂结构，注意转化角色。有生命力的课堂一定是人性化的课堂，学生是主体，教师为主导，积极、宽松、自然地学习和活动。每一段对话和每一个故事都必须在特定的情景下进行，这个情景可以是模拟的，更需要提倡的是真实的情景。再如 Unit22 的教学，我们可以把教师布置成课桌围成的小操场，给学生几块号码布扮成运动员。在上第四节综合课时，完全可以走出教室，来到大操场，来一场真正意义上的“英国人”单项田径赛。而师生的角色也应该随着课文内容而转化。此时的学生不再是那批熟悉的学生，他们是Li Lei， Lin Tao ， Wu Peng， Jiang Honglin， Lily， Lucy等等。此时的老师不再是原来的你，是Mr Hu. 课本人物注入我们的热血和思想而丰满起来，它不再是那么晦涩难懂，我们的体验和阅历也随着不同课文的角色而丰富多彩。

还有，课后布置一定的练习任务也是必要的。如让学生摘录有关自己最喜爱的运动员的情况，介绍自己最喜爱的运动，也可以评说当前的一场比赛等，主要是对课堂教学的延伸和扩展。

二、走出课外实践，使课堂教学获取活动力

笔者认为让英语融入生活的标志性一步是让英语跨出课堂，进入校园、家庭、社区，充满社会的各个角落。课堂教学让学生形象生动地学习了语言知识，初步培养了运用能力。课外要创造更多的语言实践环境和机会，巩固扩大和加深课堂上学到的知识，开拓视野，发展学生智力，丰富我们的精神生活，陶冶情操，也可以亲身体会到英语作为交际工具的真正使用价值，从而激发学习英语的动力，增强学好英语的信心。我认为可以尝试着这样去做。

1. 英语环境自身建设，营造良好的英语氛围

毕竟英语不是我们的母语，特别在农村和小城镇，还未具有很好的英语氛围，所以得自建英语环境，创造条件。我设计从教室，校园、家庭的布置出发。建议初学者在家里、寝室里甚至是教室的墙上、窗上、桌上等尽可能多的生活用品上贴上wall、 window 、desk .等等。在教室四周写上英语谚语“No pains， no gains” “ Time and tide wait for no man” “ A friend in need is a friend indeed.” “ Great hopes make great men”等，学校里的标语、宣传语尽可能采用英语。在每人的桌上写上英语名字，后墙的黑报定期用英语刊出。除了对环境的布置，我们还可以让英语走入一些课余的娱乐活动，校园小广播定期用英语播出，利用每周的班队活动课，每月一次进行英语专刊，表演自己演的英语小品，课本剧，笑话故事等等。让学生有更多机会使用英语，获得成就感。

2. 成立课外英语活动小组

小组成员原则上由学生自行组织，教师根据学生互帮互助的要求作调整。一般为四、五人，也可以临时根据需要调动。主要任务是完成教师布置的课外活动。如上面举到的例子，摘录最喜爱的运动员情况，或评说一场比赛，都有相当难度，组员们可以进行讨论，互相帮助。再如我们学习了用英语打电话后，老师布置课后练习一下，那么组员们可以互相练习，并一直坚持以后凡是同学之间的电话必须用英语。教师还可以发动课外活动小组在节假日搞一些实践活动，如初学者可以上街宣传礼貌语”Thank you” “Sorry” “Please” “Hello” “Good morning”等等，二年级的学生可以配合社区工作出“英语进万家”黑板报等。高年级的学生可以利用各人的社会关系到商店，宾馆，工厂作导购，导游，翻译，当然必要时教师予以指导和带队。这些活动是能够真正锻炼语言能力的。这也就是让英语成为生活的一部分的目的和作用。

3.倡导媒介英语学习

现在我们教师和学生课余生活中占很大比重的是听随身听，看报看电视，上网。而英语是十分容易进入这些领域的。我们可以培养学生，同时也鼓励自己多听英语歌曲，看原版名著名片；读英文报，收听英语新闻；看英语版娱乐节目，到英语网站聊天。我们会在希望英语节目中看到其他同龄人的情况，会在英语聊天室结识外国朋友。不同英语水平的都可以在这些媒介中找到适合你的相关内容，我们会发现有英语加盟的天地更宽、更广、更精彩。

4.组建校园英语角

利用早自修、晚自修或者是活动课的时间，每星期在校园设English Corner. 刚开始教师负责准备一个中心话题，学生做适当准备，然后是free talk.不同年级可以分开进行，也可以穿插进行。教师除了作好组织和引导工作，也可以参与交谈。盛行后，可以向社会告示，欢迎社会上的英语爱好者的加入，从而推动社会上英语环境的形成。这种活动既可以提高口语表达能力，又可以锻炼敏捷的应对能力。不同的观点，激烈的争议，丰富了语言，沟通了感情，充实了生活。

我们的生活原本就是五颜六色的，而人与人之间的交际使得我们的生活更加丰富和有意义。英语作为我们交际的又一种工具，有什么理由不生动和有趣呢？只要让它融入我们的生活，老师和学生都会工作着、学习着，并快乐着。