打造数学高效课堂方法谈

王慧艳（河北滦县第四中学 河北滦县 063700）

打造数学高效课堂方法谈

王慧艳（河北滦县第四中学 河北滦县 063700）

在课堂上，学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学。一节高效课堂，必须要给学生自主思考的空间，充足的交流时间，学生就能将他们的潜能发挥出来，学生也就真正成为学习的主人。只有学生通过认真研究过的知识，他们印象才会深刻，即使是失败的。当学生思考问题时，老师需要快速掌握各同学学习状况，进而为后期教学活动的开展提供参考依据。

激发；主动； 教法 ；高效

教学是由教师的教和学生的学所构成的双向活动，在课堂上，学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，在数学教学中，要提高教学效果，达到教学目的，就应把学习的主动权交给学生，要调动学生的主动性，使他们对知识产生渴望，激发学习兴趣，引发学习动机，让学生积极﹑主动地参与到教学中来，引导学生参与教学活动的全过程。下面我就打造“数学高效课堂”谈几点体会。

一、作为教师要更新理念，提高个人的业务素质

国新发布的《中学数学新课程标准》中明确表示：要充分重视学生在学习过程中的主导作用。受传统教学模式的影响，教师在教学实践中，不会征求学生意见，大部分都是教师直接制定好预习﹑学习目标再通知学生。这种目标都比较笼统，没有办法很好地保证学生的学习效果，更背离了因材施教的教学基本原则。想要改变这种情况，需要教师转变观念，更新思想，进一步提高自身的业务素质。摒弃之前教师惯用的“填鸭式”教育，需要让数学课堂充满生机，调动学生们的参与度，一切活动的开展都秉承为学生学习服务的教学宗旨。在教授数学知识的过程中，应营造一个良好的学习氛围，培养学生对数学科目的喜爱，促其养成主动学习的好习惯。

教师应该具备课堂方面的教学组织能力，提高个人的业务素质。教师是进行课堂教学组织活动的引导者，教师的组织能力决定了课堂的教学水平。在课堂中，如果组织得不好，欢乐教学就会变得比较混乱，无法把握教学的秩序，导致课堂思路被打断，哪能形成高效课堂呢？

二、创设情境，激发学生的学习主动性

“兴趣是最好的老师”。 学生是教学双边活动中的主体，而兴趣是促使学生努力学习和大力开发学生思维能力的动力。为了能够使学生的学习兴趣更好的激发出来，从而更好的提高学生的学习效率，还将使学生潜在能力得到更好的发挥。所以在初中数学课堂中，教师要尽力为学生创设各种愉快的情境，从而引起学生的惊奇﹑兴趣﹑疑问等情绪。使整个教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生主动去获取知识。使课堂成为他们发挥主体地位的主阵地。例如：我在讲解《一元一次方程》这节课时，先让每一个学生都想好一个数，自己记在心里，然后把自己所想的数通过加﹑减﹑乘﹑除一系列的运算，将所得到的结果告诉我，我很快就说出了学生想好的那个数，当时学生莫名其妙，百思不得其解，这时我给出了其中的奥妙，并由此引入课题，既生动又有趣。又如：在授课过程中，通过数学实验的引人，来激发学生积极参与课堂学习过程中的探索与发现等活动，从而来获得知识，把取得成功的快感留给学生自己去体会，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣来提高他们的求知欲。此外在数学课教学的过程中，还可以根据教材内容的重点﹑难点或学生容易出错的地方，故意弄出错误，以此激发学生兴趣，引导学生去探索，去研究，纠正错误，从而激发学生学习的主动性，以达到提高课堂效果的目的。

三、教法灵活。教无定法，教师要全面考虑，恰当选择教学方法进行教学，才能取得良好的教学效果

比如，笔者在讲解《打折销售》时，我是用创设问题情境的方法。（1）用多媒体来展示一些收集到的商场打折销售情景；（2）激励学生谈谈参加市场调查后了解到的打折销售活动的一些情况；（3）提出以下问题：①打折销售后，商家是否会赔本；②怎样计算每件商品所赚的钱。通过问题来激发学生积极思考，从而得到“利润=卖价－成本价”这一结论。课堂气氛非常活跃，透过学生的笑脸能够看到他们拥有浓厚的学习兴趣。

在讲解《蚂蚁怎样走最近》时，我就拿出一个事先做好的圆柱体，它可以自由活动，通过教具的变动引导学生大胆猜测，并指导他们对比自己的猜测与实际的区别，从而加强学生对所学知识的深刻理解。这样的直观设计之后，学生就可以由感性认识渐渐上升到理性认识的层面，经过这样设计，学生学得就会轻松愉快，变被动为主动。

又如在讲解多边形内角和时，教师可先提出问题：

①三角形内角和等于多少？

②四边形内角和等于多少？

③五边形内角和等于多少？

学生从已有的知识背景“三角形的内角和等于180°”出发，自己通过动手操作，推测出四边形和五边形的内角和的度数。

然后我带领学生进行观察并猜想：n(n≥3)边形内角和的度数及其求法。

1：n=3时，图形是三角形，其内角和为1×180°=180°

2：n=4时，图形是四边形，其内角和为2×180°=360°

3：n=5时，图形是五边形，其内角和为3×180°=540°

4：提出“六边形﹑七边形﹑十边形﹑n边形的内角和的度数分别为多少”这一问题。

指导学生从特殊到一般，猜想出n边形的内角和为（n-2）×180°。学生通过亲身经历探索出“n边形内角和等于（n－2）×180°”这一重要结论的过程，体会到自己能够发现知识，找到结论，既能增强自信心，又会更加积极﹑主动地学习。

另外，运用现代化手段教学，既节约时间，又能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

四、建立良好的师生关系，也是提高课堂效率不可或缺的

“亲其师”才能“信其道”，高效课堂需要建立起和谐的师生关系。对于营造欢乐的教学气氛，有着十分重要的作用，有助于政治课堂进行欢乐教学。教师应该改变观念，勇于创新，营造平等﹑和谐的师生关系，鼓励学生在课堂上发表自己的所想所思。一方面，教师需要淡化管理者﹑授予者﹑权威者的形象；另一方面，教师需要强化引导者﹑服务者﹑合作者的形象。当学生对于某个问题提出自己的见解时，对于其中值得肯定的，要进行表扬，其中若有不对的，也不要轻易地给予否定，要引导学生进行思考，从而得出答案，加强对学生自我意识的培养，使学生能够切身感受到自主参与的快乐以及思考的喜悦。

总之，要组织好一个数学课堂，做一道津津有味的好“菜”，教师必须重视学生，学生才是主体，把学生放在“主再次，要提高学生阅图能力。地图是地理第二语言，指导学生阅图﹑用图，不但可以培养学生从地图上获得地理知识，而且能培养学生从地图上发现问题﹑分析问题﹑解决问题的能力。例如，讲北美洲地形对气候的影响时，指导学生阅读北美地形及气候图，启发学生从北美州地形分布特点（西侧为高大的落基山）；暖气流的风向，经过思考分析，得出来自太平洋的暖湿气流受落基山的阻挡，只能到达西部沿海，形成狭长的温带海洋性气候﹑地中海气候﹑热带沙漠气候区。

2012河北省教师教育学会课题“打造数学高效课堂方法谈”（JJS2012—320）