高职计算机课教学改革

徐小平

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)



高职计算机课教学改革

徐小平

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：在课程改革的今天，传统的教学方式已不再适应教育的需求。取而代之以学生为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。

概括了当前高中计算机教学所面临的问题，并根据问题提出相应的解决措施，以此提高高中计算机的教学质量，从而有效地促进高中计算机教学的发展。

关键词：计算机；课程；教学

1计算机课教学思路

1.1明确计算机课与其他公共课的区别。计算机教学主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。

1.2要进行合理的任务设计。由于计算机教学以传授实际操作为主，所以教师要针对这个目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

2计算机课教学改革策略

2.1加强联系实际，培养学生的创新能力。当前，面向新世纪的基础教育的重任。推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展**新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。

创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”计算机学科应当担起这个重任。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学的知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机。

2.2向学生提供形象直观的材料，还可能培养学生的想象力、创新力。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实际能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。

2.3给学生提供勤动手多训练的机会。计算机课教学是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学知道溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。要把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践去操作是实现这一目的的基本方法。在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢与动手，勤动手。从最基本的指法，到各种软件的应用，只要能坚持练习的话，速度和质量都会有很大的提高，学生在不断地练习和实践中逐渐形成了自己的技能。动手还能增强学生的自信心，这是学习过程中的巨大动力，这种动力将及大地推动学生对信息技术地掌握。要提高学生练习的时间，计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。

2.4学生之间信息的共享。在教学工作中，有许多学生不满足书本知识，总试图获取更多的信息，这是学生对信息技术学科强烈的求知欲望。为此，教师要采取多种途径，创造“信息共享”，鼓励他们自己讨论解决。如：每节课给学生留下的任务，让其自己通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。

2.5注重教学评价。教学评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。传统的评价方法注重对学生学习结果的测查，这种观点在一些教师的头脑中根深蒂固，而在新型的、建构性的课堂中，评价形式应该是多种多样的。以前，评价是由教师单独作出的，在新课程的理念下，应该让学生参与到教学评价中来。如在每节课即将结束时，将学生的上传作业挑选一些利用多媒体教室软件广播给全体学生，让所有学生都参与评价，这样有利于激发学生的上进心，促使他们不断学习提高。

2.6将企业实践融入校本教材。仔细分析对教学质量产生重要影响的因素，其中一个重要因素就是教材，这同时也是教师展开一系列教育活动的重要依据。结合学生的实际情形，要求学生积极主动地开发校本教材，主要包含实训教材，具体指出实践性为教材重点特征，始终坚持就业需求的导向，并以实践作为主线，依据岗位能力状况，从而突出职业教育特点。校方应该与企业之间建立起一种密切合作的关系，使得广大企业参与校本专业的职业能力的检测，并且在教材的编写过程中邀请广大企业参与其中，主要通过计算机案例、任务驱动、项目实战等模式来对教材进行编写，让每一个案例、任务或是项目都成为解决实际的问题。

2.7加强教师和学生综合素质。在教学素材满足时代发展要求的基础上，就必须重视教师综合素质。由于高职院校计算机教师无法及时掌握现代化先进技术和知识，进而难以使得整个教学活动走上健康发展的轨道。为了杜绝这种情形的出现，这就需要不断提高教学和学生的综合素质。现阶段，许多高职院校已经聘请具备“双师”资格的教师，在很大程度上改进了高职院校的整体教学质量。

参考文献：

[1]朱贤友.论新课改下高师院校计算机基础课程的教学改革.当代教育论坛，2008-9.

中图分类号:G434

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)06-0197-01

作者简介：徐小平(1966.8-),副教授。