试论如何培养高职生创业情商

李科举（江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300）

试论如何培养高职生创业情商

李科举（江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300）

创业情商是创业教育的重要组成部分，其对高职院校创业教育的开展具有重要的作用。但是当前在多数的高职院校内情商教育效果并不良好，出现了教育无目标、无计划的现象，这就导致创业教育的开展受到了很大的阻碍。因此，想要推动创业教育的发展，就要从学生的情商教育入手，为此本文结合当前的就业形势，对高职生创业情商的培养进行了深入的分析，以供参考。

高职生；创业情商；策略

当前我国就业市场十分的严峻，国家对大学生创新创业尤为重视，国务院公安厅还出台了大学生创新创业相关的实施意见，大众创业万众创新已经成为了社会发展的主流趋势，也成为了高职教育的重要内容。目前大学生创业并不陌生，但创业者的素质和能力却是影响创业的主要因素，创业情商是创新者必须具备的一项能力，其与创新者的资金、人脉相比更有价值，也更能体现出创业者的整体水平。

一、目前高职生创业情商现状

1.个人主义太强

目前多数大学生个人主观意识很强，在校期间都要很强烈的创业热情，但是多数学生的创业准备并不充分，创业的目的也不明确，在实际的创业过程中经常出现个人决断，不与他人沟通的现象，这就导致整个团队出现不同的意见，团队分歧多对创业结果必然会产生不利的影响。另外，高职生缺乏社会经验，没有经历过社会历练，在遇到问题时不愿意听取别人的意见，创业的多数原因是因为好奇或者受到刺激，一旦遇上困难就轻而易举的放弃。还有部分学生在创业之前没有做好市场分析，盲目选择，这些个人主观的臆想是创业中最可怕的，也是创业情商不足的直观表现。

2.缺乏社会责任感

社会责任感和应该承担的社会责任是高职生最基本的素养，在校期间高职生的社会责任感普遍高于创业之后，最直接的原因就是学生进入创业阶段社会角色发生了改变，由学生转向了商人，在当前严峻的市场竞争下，部分创业学生为了获取更多的经济效益会出现违反社会道德的行为，如：偷工减料，贩卖伪劣产品等，一旦这些事情被发现之后，部分学生选择逃避，不愿意承担社会责任。由此可见，社会责任感的缺失不仅会导致创业失败，对学生的健康发展也没有任何的好处。

3.抗挫折能力差

高职生创业是一个冒险之旅，在创业这段时间中如果没有做好充足的准备，没有顽强的抗击打能力，那么最后得到了只能是创业失败。每一个创业成功的人都是经历过无数的曲折和艰难的，在创业的过程中几乎所有的事情都需要亲力亲为，在遇到困难的时候也要乐观顽强的面对，如果缺乏这些基本的创业素质，那么拥有多少创业机会都是无用的。但是由于高职生年龄和经历有限，在加上创业情商不足，就出现了遇到困难就退缩，遇到挫折就放弃的现象，抗压能力太弱，甚至有些学生还会出现一蹶不起的现象。

二、培养高职生创业情商的策略

1.提高对创业情商教育的重视

高职生创业情商的培养，学校和教师具有义不容辞的责任，学校要在大环境上为学生创设一个创业的氛围，然后教师要对此进行针对性的创业情商教育。因此，高职院校可以为经常为学生组织一些创业教育的活动，如：创业模拟大赛，校园创业等，让学生在学校提供的大环境下接受到最适宜的创业教育，以此来提高学生的创业情商。高职生与本科生相比，在综合素质上还是存在一定的差距的，所以教师要提高对创业情商培养的重视，将创业情商贯穿于创业教育的全部。

2.革新创业情商教育的方法

受我国传统教学思想的影响，多数教师在教学中善于运用讲授制的方法，这种方法虽然存在一定的优势，但是对情商教育来讲效果并不乐观，如果教师长期运用这种单一的教学方法，就会导致学生对学习丧失兴趣。因此，教师在教学中要善于应用多种新颖的教学方法，让学生在学习的过程中能够真正的参与进来，通过实际的应用和操作来培养学生的创业情商。例如：案例教学法、任务教学法、情景模拟法等这些都是很好的教学方法，通过这些教学方法的运用，教师可以将创业中经常遇到的问题和解决措施传授给学生，并且这些教学方法较为灵活，教师与学生之间的互动也很频繁，对提高学生的学习热情，培养学生的社会责任意识等具有重要的意义。

3.制定完善的创业情商培养计划

高职生创业情商的培养与专业教育是分不开的，如果只单纯的开设情商教育课，很容易导致学生在创业的过程中脱离专业，因此教师要制定完善的创业情商培养计划，笔者认为可以制定这样的培养计划：第一，将创业情商教育与专业教育结合起来，在专业教学中将创业情商渗透进去；第二，开设关于创业情商培养的选修课程，为有创业想法的学生提供学习的机会，同时还可以开设一些语言交际类的课程，培养学生与他人沟通的能力，这也是创业情商的一部分；第三，积极开展课外活动，教师在课内进行创业情商教育需要课外实践活动的强化，所以教师要善于组织课外实践活动，通过课外活动让学生真正的感受到创业的过程以及创业所需要的素质和条件，以此来提高学生的创业情商。

4.培养多层次的师资队伍

教师是高职生创业情商培养的核心力量，所以学校要根据培养计划，将专业教师和创业指导教师结合起来培养，使得教师既能在专业教学中给予学生创业情商教育，又能在创业指导教师的指导下不断的提高自己的综合素质，让自己能够在学习中和实践中学会与人沟通，学会尊重他人，提高自身的创业情商。另外，高职的导员和班主任教师也应该承担起学生创业情商培养的任务，让学生意识到创业的不容易，引导他们在创业的过程中一定要放平心态，调整好自己的情绪，勇敢的面对挫折和困难。

综上所述，创业情商是学生创业应该具备的基本素质，高职生创业情商的培养离不开学校和教师的支持。因此，针对于高职生目前创业情商的现状，学校首先要为学生提供一个创业教育的环境，培养多层次的教师队伍，教师应该在教学中不断的创新自己的教学方法，制定完善的培养计划，这样才能够从多方面提高学生的创业情商和综合素质，让学生在创业的过程中养成吃苦耐劳，不怕困难，乐观从容的创业精神。

[1]王春兰.高职生创业情商现状及培养途径[J].职业技术教育,2014,05:90-92.

[2]夏玲、杨永超.关于高职学生创业情商培养的若干思考[J].佳木斯职业学院学报,2016,05:14-15.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.097