小班幼儿音乐游戏探析

陈懿婷（西安思源学院 陕西西安 710038）

小班幼儿音乐游戏探析

陈懿婷（西安思源学院 陕西西安 710038）

本文分析了幼儿的心理特点和适宜小班幼儿的音乐游戏特点，认为，幼儿对音乐具有天然的感受力，小班幼儿的动作逐渐从粗大向精细发展，想象力逐渐萌发，独立性增强，因此适合小班幼儿的音乐游戏应具有如下特点：第一，简单明了，孩子易懂易玩；第二，具有很强的情境性和趣味性，吸引孩子；第三，游戏中的事物应当是孩子们所熟知的和喜欢的，这样才不会枯燥；第四，游戏要涉及到音乐的节奏、节拍等元素，发展幼儿的音乐潜能，这样游戏才有意义。如隐身的线，有一辆汽车便是符合以上特点，令幼儿百玩不厌的音乐游戏。

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幼儿的童年离不开音乐的滋养，处在3岁到4岁之间的小班幼儿，他们对音乐是极其敏感的。我们很容易发现，这一阶段的孩子听到不同风格的乐曲，就会出现很明显的各种反应，如听到欢快的乐曲，孩子会高兴地手舞足蹈；听到悲伤的乐曲，孩子会很伤感，甚至流下眼泪；听到激昂、雄厚的乐曲，孩子会感到振奋等等。这就是孩子最原始、天然而又丰富的音乐感受力。

一、小班幼儿的心理发展特点

小班幼儿有其自身的年龄特点，首先，动作在逐渐发展完善，能够比较自如地做一些粗大动作，也开始尝试着做一些精细动作，因此他们在欣赏音乐的时候离不开动作的表达，如摇摆身体、扭屁股、活动四肢、摇头晃脑等，这些动作都是他们在感受音乐的过程中自然产生的。因此我们在设计音乐游戏的时候要考虑到幼儿有动作的参与。

其次，小班幼儿很喜欢模仿，比如看见电视里有人在拉小提琴，幼儿也会拿着筷子，模仿拉琴的动作；看见有人拿着麦克风在演唱歌曲，幼儿也会拿起一根香蕉进行演唱；看到妈妈做的烙饼，他也会画一个圆形，说这是大饼等等。模仿源于幼儿想象开始萌芽，他们通过对事物的印象进行联想，将已有表象进行加工，形成新的形象。因此我们在设计游戏的时候可以充分考虑这一阶段幼儿想象开始萌芽的特点。

第三，小班幼儿也出现了较为明显的独立性，这时候已经能够区分你我，独立性的出现是幼儿产生自我意识的表现，如，在行走的时候他们往往不喜欢别人扶着他牵着他、而是喜欢自己走。表现在音乐方面，他们喜欢自己的表演受到别人关注和赞扬，因此在幼儿进行音乐游戏时我们要有关注和鼓励。

二、适宜小班幼儿的音乐游戏特点

音乐对于小班幼儿来说既是直观的，也是抽象的，游戏把抽象的音乐具体化，变成了幼儿可以切身感受的活动形式，幼儿能够在充分的游戏中感知音乐，体会音乐带给他们的快乐，因此幼儿音乐学习的主要形式应该是音乐游戏。

那么怎样开展适宜幼儿的音乐游戏呢？笔者认为，第一，游戏要简单明了，不宜太过复杂，这样孩子才易懂易玩；第二，游戏要具有很强的情境性和趣味性，这样能吸引孩子；第三，游戏中的事物应当是孩子们所熟知的、生活中常见的，又是他们很喜欢的事物，这样游戏才不会枯燥；第四，游戏要潜在地涉及到音乐的节奏、节拍、表现力等元素，在潜移默化中发展幼儿的音乐感受力，这样游戏才有意义。

三、小班幼儿音乐游戏实例探析

以下几种音乐游戏，既能吸引孩子们对音乐的兴趣，又能提高孩子们的乐感，是在实践中的发现孩子们非常喜欢的游戏。孩子们在游戏的过程中，音乐的节奏感、表现力、对音乐的感受力、对声音的感知能力都会有一定程度的提高。

音乐游戏1：隐身的线

由来：这一活动来源于老师们在利用毛线对班级美术角进行装饰，一些孩子将掉落在地上的毛线捡起来反复缠玩，这样的动作很像律动，于是编配了音乐游戏：隐身的线。

玩法：教师告知幼儿，每个人都有一根属于自己的毛线，当音乐响起时，幼儿假装拿出，跟随节奏和歌词一起做律动。注意：整个过程中没有真实的线，幼儿以摇线、拉线的动作来表现线在手中玩耍的乐趣。

解析：由于歌词直观地告诉了幼儿应该如何做动作，不管是摇线、拉线、打锤还是拍手，都是幼儿一看就会的动作，所以幼儿在游戏中很有成就感，游戏不枯燥。“拉线拉线”的部分因为乐谱里加上了附点，就更加符合拉线的动作，使幼儿在律动中，潜移默化地感受到了附点音符的特点。

游戏用虚拟的动作来表现线，这是最吸引幼儿的。游戏结束后，婷婷说：老师我把线放进我的脖子里，下次再拿出来玩。接着，其他幼儿也纷纷模仿，小九说：“我放到口袋里。”翔翔说：“我放到耳朵后面，像孙悟空一样。”……孩子们已经完全进入了情境，似乎手上真的有一根线，孩子们在这样虚拟的情境中进行了简单的“无实物表演”。

附：

线

1=D 4/4 民间童谣

5 5 5313︱5 5 5313︱ 4·4 3·3︱ 2 2 1—︱

摇 摇 线， 摇 摇 线， 拉 线拉 线 拉 拉线。

1 1 5 5︳1234 5— ︳ 4·4 3·3︱ 2 2 1— ‖

打锤 打锤 拍拍 手， 拉 线拉 线 拉拉 线。

音乐游戏2：有一辆汽车（吉他）

由来：有一辆汽车是孩子们常玩的一个游戏。孩子们围坐一圈，教师用钢琴弹奏歌曲《有一辆骑车》，请一位孩子当司机，在圈内“开车”，当唱到“喂，我要上车了”时，孩子们招手，司机小朋友请一位乘客“上车”，来到他的身后拉衣服，继续开车，上满四位小朋友时，可以选择下一位小司机。这个游戏玩久了，孩子们就腻了，每次玩时，没有新鲜感，于是教师利用另一个乐器——吉他，对它进行了改编。

玩法：游戏的基本玩法没有变，只是教师利用吉他对歌曲进行伴奏。充分利用吉他扫弦和分解和弦两种不同的演奏方式，来表达汽车的快速奔跑和缓慢行进的不同特点。当教师用扫弦的方式演奏歌曲时，当司机的小朋友就可以快速奔跑，来表现开得飞快的汽车；当教师用分解和弦来演奏歌曲时，当司机的小朋友就可以缓慢行走，来表现开得缓慢的汽车。同样，教师也可以用钢琴的不同伴奏型来表现这一特点。

解析：孩子们在游戏中感受着不同节奏特点和乐器的不同演奏形式，对于歌曲的表达是完全不一样的，这样就使他们在游戏中感受着丰富的音乐语言，体会着音乐丰富多彩的表现形式。附：

有一辆汽车

1=D 4/4

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱5 1 5 1 ︱2 3 4 3 2 5︱

有一辆汽车 在马路上开，滴滴滴滴 走过 来呀。

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱ 5— 3 3 2 2 ︱ 1— — —‖

有一辆汽车在马路上开， 喂，我 要 上 车 了！

四、结语

总之，好的音乐游戏应该是孩子百玩不厌的。这些美妙的音乐和有趣的游戏总能给孩子带来欢乐的笑声，孩子们在这些游戏中，对音乐的感受力越来越强。如果音乐能给孩子们的生活带来快乐，孩子们能不喜欢音乐吗？

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.045

陈懿婷（1986--）女，北京人；西安思源学院助教，研究方向：学前教育。