浅论中职院校英语教学中的情感教育

门亮坤（西安市交通职业培训中心 陕西西安 710063）

浅论中职院校英语教学中的情感教育

门亮坤（西安市交通职业培训中心 陕西西安 710063）

中职院校开设英语课程作为中职学生英语学习的基础，需要中职院校英语教师不断去尝试更新教学方法，适应社会发展和学生专业学习的需求。在中职院校英语课程教学中实施情感教育，不仅是素质教育的需要，也是提高英语教学质量的有效途径。探讨情感教育在中职院校英语教学中如何实施对提高中职学生学习英语起到重要作用。

情感教育；中职英语；英语教学

在英语教学过程中一直以来教师更重视容易看到、感受到的认知因素，而忽略了长期处于隐形状态的情感因素。面对当代学生特点，只重视认知，不重视情感会让学生感到不受重视，轻则产生苦闷的情绪，学习的兴趣减少，对学习有畏惧，重则会让学生产生心理阴影，甚至造成心理伤害，也不利于学生全面而多样的发展。正是因为这些难以估量的影响，要求我们要在传统的英语教学模式中融入情感教育，“认知”和“情感”齐头并进。

一、英语教学中的情感教学

“情感“作为一种左右人行为活动的非智力因素，意义可以等同于灵魂。不仅仅是在人的学习活动里面起作用，而且贯穿人的一生，基本上可以说有什么样的感情就有什么样的人生。结合中职教育的特点，英语教学中的情感教学是指在教学的全过程，通过教师积极主动的情感引导，使学生了解英语这门学科特定的语言文化，转变情感态度，喜爱上英语这门学科，并通过各种形式灵活多样的学习活动让学生具备独立使用这门语言的主动性和积极性。

在中职院校英语的教学活动中，因为学生在学习英语中普遍存在诸多困难，比如单词量、口语、多变的语法等等，那么怎样才能提高学生自信，由怕上英语课变成爱上英语课呢？这就需要运用情感教学的方法，只有在情绪上战胜了恐惧和厌恶，才能在实际的学习中攻克英语的难关。教师实施情感教学会很快拉近老师与学生的距离，拉进学生与英语学科的距离，会很快使得学生更有自信心，充满积极性，对于提高其自身英语学习能力有推动作用。

二、英语课程教学实施情感教学的价值评析

1.改变学生的学习习惯

英语并不是母语，能够学习、运用英语的地方在学习阶段仅仅是在英语课堂上，老师一个不经意的行为，或者是语言都会影响学生对于英语的态度和习惯。情感教学能让学生建立起对于英语的“爱”，使学生不自觉地接受教师引导的英语学习方式，改变自己不良的学习习惯。

2.激发学生的学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”，情感教学强调的是教师在进行教学活动的时候，要能够建立一个师生畅所欲言，互动频繁，良性循环的新型师生关系。通过师生间的交流、游戏、娱乐和联系，消除师生间的忽视和障碍，加深相互间的理解和友谊。这样的师生关系可以让学生对学习活动有更大的热情和好奇心，能够让课堂不再枯燥乏味，而是变得和谐轻松，从而能极大的提高教学质量。

3.改善学生的学习效果

情感教学中，教师讲授课程内容时积极乐观的情绪、轻松自然的教学方式、肯定鼓励的话语都会对学生的学习有正面的推动作用，对学生有非常大的影响，能够让学生主动学习，主动接受，从而能够更好地进行认知活动，甚至能够加强学生的记忆能力、创新能力等。

三、实施情感教学的主要途径

情感教学的方法和目的都是希望能够让学生有更大的激情投入到学习中去，从而在课堂上更加专注，提高教学质量，所以实施情感教学主要是通过改善调整教学方法来进行，思考和分析提高学生学习热情和积极性的方法。

1.多途径，多方法地激发学生的兴趣

激发学生的兴趣多样性是基本原则，只有这样才能让学生在整个学习过程都充满好奇心，专注于学习的过程，跟着老师的步伐主动学习，成为课堂的主人。

英语学科最枯燥的就是背单词，通过改变记忆法，比如趣味性的记忆方法能够让学生感到好奇，提起兴趣，从而记住更多的单词。这样的方法需要老师做更多的前期准备工作，比如背单词就得找到记忆规律比如谐音，联想等方法让过程变得充满趣味性，这样学生的情绪就会从“好奇”这一情感认知的起点被引导到“好学”这个情感教学的目的上来了。比如，“street”对于中职的学生想记住这个词并不难，可是怎么才能记住不忘，特别是因为相似的词很多，怎么才能不混淆呢？我们来看“S”和街道的形状非常像，“tree”翻译过来是树，“T”是电线杆的形状。那么什么旁边有树还有电线杆呢，形状还比较弯曲，只有街道了，这就不会被混淆了。

2.构建和谐的课堂学习氛围

教学包含教和学两个环节，也是教师和学生之间进行交流沟通的过程，通过语言、眼神、手势、板书、提问等多种方式进行的教学过程构建的氛围对学生的学习影响很大。传统意义上的教师那种严肃的形象已经不能适应时代的要求，只有顺应时代要求的亲切，尊重，信任，充满鼓励性的老师形象才能获得学生的接受，让学生有认同感，从而使对老师的认同感产生对学科的兴趣。

气氛对于学习过程的影响非常大，良好的情感能培育出合适的氛围。教师在教学过程中，要充分利用教材中案例的魅力来让学生更有兴趣，构建合适的氛围提高学习的效果。所以教师要对课本深入加工，比如说，“打篮球”，“跑步”，“读书”，“游泳”这样的词，可以先看图做出动作，带动学生也做出对应动作，然后再列举词汇，这也是一种形象记忆的方法。

3.提升学习任务完成后评价机制的效率

中职英语教师在教学过程中，融入情感策略进行评价。英语教师对于学生完成的作业要及时进行验收，评价学生对于所学知识的理解程度，及时指导，心里有谱，为因材施教打好基础。在课堂上，加强与学生的沟通交流，深入学生内心，和学生成为朋友，畅所欲言，了解实际情况，针对性改善自己的教学方式，建立良好的师生关系。并有针对性地及时给予学生鼓励，让学生发现自己的不足，提高学生的自主学习能力。另外，情感交流是教学的润滑剂，催化剂和稳定剂。教师要积极的对学生通过各种方式反馈的学习情况进行评价分析，调整授课内容、改进授课方式、能够增强学生的自信心和自学能力，让学生对于英语学习充满热情，以此有效的提高教学质量。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.040

门亮坤（1985-）女，河北省保定人，西安市交通职业培训中心教师，教学方向：英语、道路运输行业专业技术人员继续教育。