初中英语递进式写作教学模式探究

曾晓华

【摘  要】英语写作可以体现一个学生的英语综合能力，它需要一定的英语基础及文化素养的积累。想要提升学生的英语写作水平，除了要学习英语知识外，还需要积累生活阅历、文化背景、哲学等方面的知识，是一个厚积薄发的过程。因此，在初中英语写作教学中“由浅到深、由局部到整体”的循序教学方式，有利于培养学生有层次、有深度的写作能力。

【关键词】初中英语  写作教学  递进式写作

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0079-01

英语写作是一种能力的形成，老师应该培养学生综合能力的发展，而不仅仅只是学习英语本身。在初中英语写作课堂教学中，老师应该运用：层层递进、循序渐进的教学方式打开学生的思维，对提高学生的理解、分析和写作能力有很大的帮助。以下是本文就递进式的写作教学在初中英语课堂中的应用分析。

一、由浅到深从易到难的写作教学

在教学过程中，大多数老师遵循“从简单到复杂、从基础到系统化”的教学模式，使学生在课堂教学中自然而然的建立起对事物的认知规律，故学习英语写作也应该遵循这个规律。因此，老师在挑选写作题材时，应尽量贴近学生的生活，并从简单的写作开始练习。比如，叙述文与议论文、小说、散文等文体相比，其结构与写作手法比较容易掌握，因此老师可以先让学生从叙述文体开始，文章素材与结构由易到难，语句也应该从简单句到复合句的应用。除此之外，老师还可以引导学生参考课文上的文章格式进行仿写，比如：1B Unit 27“Jims Day”中，是以记叙方式的例句和短语，老师可以要求学生以“My Day”来进行仿写，由于已经有了学习的例句，所以学生很快就掌握了写作技巧并积极完成。同时，2A Unit 7“Pauls Day”也是一篇叙述人物生活的文章，老师可以用“My Fathers Day”为题让学生进行仿写，尽管类似的题材在语法和结构上不会有很大的变化，但可以给学生在仿写过程中积累更多的学习经验。随着此类教学模式的推移，话题的层层递进，使学生更深入的挖掘知识。仿写也可以由叙述文逐渐到议论文、小说、散文等延伸，对语法与文章结构的应用也可以更多元化。

二、从局部到整体的循序写作教学

仿写的结构应该是从局部到整体的模仿顺序，老师应该从学生的视角及对事物的认知能力进行分层次的仿写。如果从一开始便让初中生进行整篇文章的仿写，不但会给学生造成不必要的学习负担，还打击了学生的积极性。因此，先让学生从简单、实用的英语例句开始仿写，再逐渐进行整行、整段、或分

段的形式进行仿写。通过此类由局部到整体的写作模式，有利于提高初中生的写作水平。例如学习到2B Unit 21“The Moonlight Sonata”时，老师可以让学生挑选喜欢的句子进行仿写，比如让学生把“They both lost themselves in the beautiful music.”作为例句，由此仿写出“He lost himself so much in the interesting book t hat he didn't find me standing beside him”的句子。另外，老师也可以多鼓励学生灵活运用仿写的规律，比如：“The work seemed really hard， but the exciting and pleasant experience will make us remember it forever.” 这句话的写作方法与语句的构思跟 3B Un it 4“Jim's Train Ride”中的“His train ride seemed really short，but his memory 0f the pleasant trip will last long.”类似，所以只要学生懂得模仿的规律，更容易突出文章的色彩。久而久之，由于学生已经掌握仿写的手法、结构及规律，所以只要学生发挥想象就能进行写作。由此可见，从局部到整体的仿写过程是提高学生写作水平的有效途径。当然，良好的仿写模式只是写作的基础，学生不能一昧的模仿，还应该融入情感、艺术、文化等，就像赋予文章的灵魂一样。

三、提示式写作教学

提示式写作就是根据已知的内容进行写作，一般的提示性内容包括图形、文字、音乐和提问写作等。学生可以根据提示内容进行联想，并将信息进行整合，然后发挥想像力或添加引用、典故等，使其成为一篇表达自我的叙事或论述的文章。这样的写作模式虽然被设定在一定的主题范围内，但有利于学生围绕中心内容展开联想，对学生的写作有形散神聚的作用。因此，在初中英语的教学过程中，老师应该多进行提示性教学的导入，首先，老师收集的提示素材最好先从学生感兴趣的话题开始，然后再把控制的范围放宽至学校或社会问题上，最后再把范围引入到与各国的新闻或文化上。通过拾级而上的方式训练学生的英语写作水平，不但提升了学生的书面表达能力，还提高了学生对英语的认知。比如：根据以下的提示内容进行写作，字数不限，但语句要通顺，思路清晰，所要表达的内容与提示相关，最后还要写出需要注意的事项。

地点：动物园

开放时间：上午9：00--下午17：00

票价：120/人;1.2米以下的儿童可购买半价

有学生写道：“Today is Sunday， mom and dad took me and my younger brother went to the zoo， from nine in the morning into the park， has been playing to five p.m. and returned home. Mother said： younger brother less than 1.2 meters tall， so long as half of the tickets.Because it is the weekend， a lot of people in the zoo， and the zoo has ferocious animals， so we pay attention to safety.”

通过这样的模拟训练，使学生的逻辑、思维和语言组织能力得到了锻炼，有利于写作水平的提高。