高职语文教学应重视学生人文素养的培养

李向凡

(湖南财经工业职业技术学院公共课部，湖南 衡阳 421002)



高职语文教学应重视学生人文素养的培养

李向凡

(湖南财经工业职业技术学院公共课部，湖南 衡阳 421002)

摘要：高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式，忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此，高职语文教学的定位应有别于本科，着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想，担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。

关键词：高职；语文教学；重视；学生；人文素质；培养

1引言

高职高专院校要实现人才培养的重要途径是加强对学生人文素养的培养，高职高专院校开设的语文课程是实现人文素质教育的基础性课程。当前已有很多高校将人文素养的培养应用在各个专业教学中，同时开设了与人文素质教育相关的选修课，例如:文学鉴赏、应用文写作等等。语文课程教学对学生在培养人文素养，人文情怀传播中国传统美国文化的方面有着其它学科无法替代的作用。

2人文素养概念的界定

2.1关于人文素养

一个具有人格魅力的人往往是一个有着良好人文素养的人，通俗地讲，人文素养就是一个人做人的修养。是一个人长期的学习，工作和生活中不断地汲取人文学科的知识，以及在成长过程中获得的生活经验，以及它在具体生活中表现出来的人文情怀。通俗地讲就是区别于动物，以及区别于鬼神的，但又是很一种很重要的潜质。我们的学科往往分为人文学科和自然学科，人文素养并不是可有可无的，它对我们了解世界，认识世界有着重要的作用。总的来说发展人文素养就是让我们学习做人的学问。

2.2关于人文教育

人文素养是一种人的素质，人文教育就是教育人拥有人文素养的教育过程，用人类在千百万年的的社会活动中积累的经验和智慧，来教育人使其更好的应对自己在未来社会中面临的挑战，人文教育是现代化教育的重要一环，也是素质叫人中一个和重要的基本要求。

3当下高职学生人文素养基本状况

3.1教育观念落后

只要思想是向上的，一个人解决问题的办法就往往比较多战胜困难的几率就比较大。一个人对一件事情的看法往往决定了他未来要走的路，对于教育也是这样，我们如何看待教育，决定了我们在接受教育时会用什么样的态度去汲取它，高职院校和其他大学院校一样，往往只以专业课的课程为主，而像语文这样的学科往往只是语文专业的人才重视，非语文专业的人大多数往往把它放在了次要的位置，很多学生认为想语文这样的学科是可有可无的，而学校的一些领导只为政绩，往往也不够重视认为学科。所以，高校的语文学科往往处于十分尴尬的位置。这种落后的教育观念我们必须改变它。

3.2高职院校的课程设置不合理

当下中国高职院校的课程是存在很多问题的，在高校的课程设置中人文教育是非常薄弱的一环。在现行的人文学科的课程设置中，思想道德修养教育，毛泽东思想概论，马克思主义哲学，以及其他一些哲学或法律的课程的总量不足全部课程的20%，而在这20%中，这些课的实际教学效果并不理想，特别是有些选修课的教授这些课的老师认为这些课和教学评价关系不大，所以就是在走过场，在这种思想指导下的课程可想而知。由于老师的无为纵容，学生就更加的肆无忌惮，胆大到平时可都不想去听，只有在临近考试时，才去临时抱佛脚，而选修课的老师也喜欢“将计就计”，基本上只要来考试，就能得高分。以上原因的综合作用，导致了高职院校的人文教育一直处于可有可无的尴尬境地，这些问题值得我们思考。

3.3考核方式不科学

从目前高职教育考核的方式而言，比多十分明显。传统的笔试仍然是人文课程的主要考核方式。传统的笔试考核往往就是考核填空，古诗词鉴赏，阅读理解等一些缺乏创造性和实践性的内容，对于学生未来生活中十分重要的口语能力往往没有涉及。而学生为了及格对于期末考试往往也只是应付了事。除了这些，自全国高校扩招以来不少，很多高职院校出现了招生难等问题，一些高校为了防止生源的流失，做了很多“工作”，他们制定的考试制度往往比较松懈，很多学生在平时其实并没有学习，但到期末考试时老师还是可以让他们及格，长此以往，学校的整体教学风气遭到了巨大的破坏，教师没有了教学积极性，学生没有了学习积极性，考试丧失了原来的意义，人文学科的建设遭到了巨大的冲击和破坏。

4解决高职语文教学的方法

4.1从上而下转变观念，认识高职语文的意义

想要让高职院校的语文教学取得长远进步，我们首先要做的是转变观念。我们必须从内心深处认识到高职语文的重要性。高职语文绝非是可有可无的，以语文为代表的人文学科，对于一个人形成正确的对社会有益的世界观，人生观，价值观，有着重要的意义，从一些人文学科之中，我们能正确认识到生命的意义，这有利于我们更好的实现人生价值。我们必须正确的看待人文学科课程与专业课之间的关系，发自内心的体会到学好人文学科课程的重要性，他对我们的影响是长远性的，和无穷性的，学好人文学学科的课程甚至对我们未来的职业观，婚姻观，价值观都有重要的影响。正确认识到高职语文的对我们人生的重要性，老师和学生才能够产生教好学好高职语文的冲动或者说是动力，这样在能改变在当下不重视人文学科的风气。最终实现高职语文教育的腾飞。

4.2合理设置人文学科的课程

学校想要办好人文学科的课程，首先要增加高校人文学科特别是语文学科在所用学科之中所占的比例，并且将高校的一些自然科学的学科要与人文学科可别是高校语文学科有机的结合起来。有助于形成相互促进，共同发展，繁荣共进的高职教育新局面。要充分利用学校语文课程相关教材中的古今中外经典的文学作品，教师对书本知识进行补充，根据每个学生的实际情况，针对性的提高学生的能力。同时高校的老师要多鼓励学生在课堂外面读读一些人文学科大课外书籍，实现课外课内联动，共同促进高职语文事业的发展。

4.3优化考核方式

我们必须明白优化考核方式的目的，不仅仅是考察学生课程知识的检查情况，更重要的是通过考核这种方式检查出学生的最真实的人文素养，同时让人文素养不足的同学看到差距，以及努力的方向。适当的考核有利于增强学生对高职语文的重视程度，有助于督促学生学好高职语文这门课程。在高职语文学科的考察上，我们应该尽量遵循“尊重个性，崇尚多元”，的思路。发展好，促进好学生的兴趣，在考察语文时，不能仅仅简单的只考察学生的笔试，因为学生的笔试只是其人文素养中的一部分，我们还应该进行一些其他方面的考核，例如：学生演讲的能力，学生的口语表达的能力，学生的书法水平等。对于考试的具体方式也需要改革，除了传统的闭卷考试这种形式之外，还可以选择在靠着某些非背诵内容的时候，适当的选择开卷考试这种形式。另外，除了让学生单独完成考试之外，还可以在一些科目上设置一些分组考试的内容，让学生在考试这种形式之中，懂的合作，学会合作。其实，一种良好的考核方式就是一个经验丰富的长者，有利于学生更好的应对未来的生活，有利于我们拥抱更加美好的明天。

5结语

一个拥有良好人文素养的民族，是能赢得别人尊重的民族，是能让别人敬畏的民族。高职语文像是一个培养学生人文素养的园地，让学生在里面成长，壮大。价值观形成的重要时期，所以这一时期进行良好的人文素养教育就显得尤为重要，在学生的这一阶段对学生进行良好的人文素养教育，有利于学生心智的启蒙，有利于学生心智的茁壮，有利于提升学生的综合素质，一个人的一生都是其精神指导着他前行，思想的高度决定了一个人行为的高度，一个人是成功如雄鹰，还是活得如蝼蚁，其根本原因的还是其思想，从这一点就可以看出人文素养的建设特别是高职语文的建设是何等的重要。所以，我们每个人都要重视人文素养的建设，这是一件关乎国家兴亡的大事，做好这件事有利于中华民族伟大复兴的实现。

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作者简介：李向凡(1974-)，女，湖南衡东人，本科，学士，讲师，教师，主要研究方向为汉语言文学。

中图分类号：G633.3

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0232-02