会计基本技能点钞技术

张晓琴

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)



会计基本技能点钞技术

张晓琴

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：点钞是财经类专业学生必须掌握的一门专业技术，也是从事财会、金融、商品流通等工作必须具备的基本职业技能，通过规范化的教学和训练活动,使学生熟练掌握点钞这一技能,为今后成为高素质的财经工作人员奠定良好的职业技能基础。

关键词：点钞；技术课堂;教学有效性

1学生在点钞存在的问题

1.1缺乏持续的学习热情

刚开始学生对点钞专业实训课充满好奇、充满期待，表现出很强的求知欲，但随着学习时间和进度的推移，在掌握了单指和多指的点钞指法和计数基本操作技巧后，学生的学习热情呈现出直线的下降趋势，在课堂教学过程中部分学生显示出走神，没有兴趣的情况，从而影响实训课教学质量和教学效果。

1.2重视程度不够

点钞实训课的基本操作略显单调、无趣、枯燥。这就需要我们的学生在训练过程具有较强的意志力和毅力，并且必须要经过大量的、反复的练习才能掌握其中的技巧。但只要时间一长，部分学生就会表现出学习积极性不高，甚至会出现烦躁不安的情绪。还有很多学生只注重专业知识的学习，而忽略专业技能的训练，认为书本的财经类知识才是重要的，专业技能在将来的实际工作中就能练好，不需要在校期间苦练。更有甚者认为点钞课基本操作与点钞机相比相当落后，根本不值得训练。

1.3心理素质差，导致准确率不高

在日常的教学过程中，经常会发现：有的学生在平时练习时速度较快、准确率挺高，但一旦进行测试、比赛，却发挥失常，达不到平时应有的水平。这主要是由于学生的心理素质不过关和适应环境能力较低所造成的。这样的心理素质，将来踏上工作岗位，也会出现不该发生的错误，给个人和用人单位造成一定的经济损失。

1.4动作缺乏规范

在点钞的过程中，只有动作规范、连贯，动作娴熟、手、眼、脑的三位一体密切配合，才能达到又快又准的预期效果。但是，在很多高职学校的教学过程中，都存在部分学生点钞动作不规范、不连贯的现象，原因有很多：有的学生在学习时不注意观察老师的分解动作、没有掌握动作要领和技巧；有的学校，任课教师通过转岗培训，跨专业任课，没有经过系统的专业训练。

2日常教学要点中侧重点钞技术培养,增强实训力度

点钞具体操作中要做到准、好、快。点钞时，一指同时点两张或两张以上的方法叫单指多张点钞法。它适用于收款、付款和各种券别的整点工作。点钞时记数简单省力，效率高。但也有缺点，就是在一指捻几张时，由于不能看到中间几张的全部票面，所以假钞和残破票不易发现。这种点钞法除了记数和清点外，其他均与单指单张点钞法相同。

哪个环节做得不到位,都会影响点钞效果。点钞方法包括:手持式单指单张点钞法;手持式多指多张点钞法;手按式单指单张点钞法;手按式多指多张点钞法;扇面式点钞法等,其中扇面点钞法是手工点钞中效率最高的一种点钞方法,单指单点:是最基本、最常用的点钞方法。点钞实训竞赛课旨在培养学生学习兴趣,锻炼学生专业技能,展示学生专业风采,提高学生的专业素质。在日常教学中测重培养学生掌握基本技术要领,大致可概括为以下几点:

2.1肌肉要放松

点钞时,需要两手各部位的肌肉要放松。肌肉放松,才能够使双手活动自如,动作协调,并减轻劳动强度。否则,会使手指僵硬,动作不准确,既影响点钞速度,及消耗体力。正确的姿势是,肌肉放松,双肘自然放在桌面上,持票的左手手腕接触桌面,右手腕稍抬起。在指导学生们点钞过程中要不断强调这一点,使他们在学习一开始就养成良好的学习习惯。

2.2钞券要墩齐

需清点的钞券必须清理整齐、平直。这是点准钞券的前提,钞券不齐不易点准。对折角、弯折、揉搓过的钞券要将其弄直、抹平,明显破裂、质软的票子要先挑出来。清理好后,将钞券在桌面上墩齐。

2.3开扇要均匀

钞券清点前,都要将票面打开成缴扇形和小扇开,使钞券有一个坡度,便于捻动。开扇均匀是指每张钞券的间隔距离必须一致,使之在捻钞过程中不易夹张。因此,扇面开得是否均匀,决定着点钞是否准确。

2.4手指触面要小

手工点钞时,捻钞的手指与票子的接触面要小。如果手指接触面大,手指往返动作的幅度随之增大,从而使手指频率减慢,影响点钞速度。

2.5动作要连贯

点钞时各个动作之间相互连贯是加快点钞速度的必要条件之一。动作要连贯包括两方面的要求:一是指点钞过程的各个环节必须紧张协调,环环扣紧。如点完100张墩齐钞券后,左手持票,右手取腰条纸,同时左手的钞券跟上去,迅速扎好小把;在右手放票的同时,左手取另一把钞券准备清点,而右手顺手沾水清点等等。这样使扎把和持票及清点各环节紧密地衔接起来。二是指清点时的各个动作要连贯,即第一组动作和第二组动作之间,要尽量缩短和不留空隙时间,当第一组的最后一个动作即将完毕时,第二组动作的连续性,比如用手持式四指拨动点钞法清点时,当第一组的食指捻下第四张钞券时,第二组动作的小指要迅速跟上,不留空隙。这就要求在清点时双手动作要协调,清点动作要均匀,切忌忽快忽慢、忽多忽少。另外在清点中尽量减少不必要的小动作、假动作,以免影响动作的连贯性和点钞速度。

2.6点数要协调

点和数是点钞过程的二个重要方面,这二个方面要相互配合,协调一致。点的速度快,记数跟不上,或点的速度慢,记数过快,都会造成点钞不准确,甚至造成差错,给国家财产带来损失。所以点和数二者必须一致,这是点准的前提条件之一。为了使两者紧密结合,记数通常采用分组法。单指单张以十为一组记数,多指多张以清点的张数为一组记数,使点和数的速度能基本吻合。同时记数通常要用脑子记,尽量避免用口目前高职点钞课堂存在的一些问题。

3点钞技能课问题的应对措施

3.1学生层面

首先，提高认识，加强宣传。“德育为媒，升学为饵，就业为靶”。一方面注意提高学生思想认识，准备一堂技能改变命运的主题会，让学生意识到过硬的技能才是日后学习和就业的垫脚石。另一方面组织学生观看各银行系统的点钞类比赛节目。学生看到通过点钞技能也能实现自己的人生价值备受鼓舞，学习热情空前高涨。其次，树立信心，合作交流。点钞训练的单调和枯燥并不是只有学生能体会，作为实训教师，也要经历这个过程。因此，如何保持学生对点钞的兴趣与热情是至关重要的。这方面应着重用各种游戏练习法来调动学生的积极性。比如分组找茬，通常四人为宜。这样在交流的过程中可以避免因人数太多，忽视其他同学。这种训练一般一位同学展示，三位同学找茬。这样不仅展示的同学被找出问题，同时找茬的同学也会进行自查，及时纠正不规范的动作。经过这样不断地训练，组内和组外都形成了一定的竞争力，这样学生就形成了你追我赶、不甘落后的精神，主动去吸取别人的长处。并要不断鼓励学生，让学生始终坚信一种信念，只有靠不断的努力才能成功。“我能行，我一定行”。再次，强化练习，熟能生巧。“手工点钞，意在心，功在手，讲在课堂，练在平时”。要想掌握较硬的技能，不能一蹴而就。要树立学生信心，鼓励学生一步一个脚印，练习中注意“质”和“量”的双层提高。最后，注重细节，模拟提高。手工点钞，速度和准确率是根本。基本指法容易掌握，但要数得快、数得准却没那么容易。要想提高技能，主要在以下几方面下苦功：一是基础动作要扎实；首先将动作分解。比如在学习四指四张点钞方法中，将整个动作分为夹钞、折扇、清点、扎把、盖章五个环节。每个环节都要进行独立的讲解、分析、练习，力求每个环节的动作标准、规范、到位。如夹钞这个环节，要求学生先感受点钞券手感；再如清点环节，要求学生四指要并拢，动作摆动幅度要小，速度要快。二是每个动作、每个环节经过训练后都要达到规定的速度。三是把握准确率。有些学生在训练过程中只是盲目地做动作，数了多少不知道。因此，在练习的时候，不能一味提高速度而忽视准确率。这是一个循序渐进的过程，不能一口吃个胖子。只有步步扎实、环环相扣，才能取得好成绩。

3.2教师层面

首先，应用多媒体教学、多种方法提高教学有效性，让课堂动起来，让学生火起来，让教师牛起来。其次，教师应积极争取深造、学习交流的机会，多进行点钞的观摩和学习，学习顶尖的点钞技能，提高水平。再次，通过各种新型的通讯手段如QQ、微博等相互交流心得体会，下载专业、标准视频观摩和学习。

参考文献：

[1]孙明德，卢云峰.会计基本技能[M].北京：高等教育出版社，2002.

作者简介：张晓琴(1964.10-),女,黄冈人，黄冈职业技术学院讲师，研究方向：教育、财务。

中图分类号：TH12

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0199-02