激发学生对《动物生理学》实验学习主动性的教学改革

郭晓秋，庞 坤，汤 莉，魏秋月

（信阳农林学院牧医工程学院，河南 信阳 464000）

激发学生对《动物生理学》实验学习主动性的教学改革

郭晓秋，庞 坤，汤 莉，魏秋月

（信阳农林学院牧医工程学院，河南 信阳 464000）

以动物生理学实验教学为例，从加强自学和实验预习、加强实验前准备、培养实验兴趣、优化实验项目、优化教学方法、完善考核评价体系等方面进行教学改革，从而调动学生的实验积极主动性及解决实际问题的能力。

动物生理学实验；主动性培养；教学改革

动物生理学是生理学的一个分支，是研究正常动物有机体生命活动及其活动规律的学科；是高等农林院校动物医学、动物科学、动物生产类等专业必修的专业基础课。作为实验性质的课程，动物生理学实验是教学过程中的重要环节，它的科学理论都是通过实验和观察而获得的［1］。动物生理学实验一方面注重培养学生实验的基本技能，同时可巩固和深化所学理论知识；另一方面也是提高学生科研素质和创新能力的一个有效途径［2］，可以使学生运用所学知识，综合性、独立地解决实际问题。因此，实验课是动物生理学教学中的重要组成部分。

要提高学生的实验效果，激发他们的积极主动性十分重要。如何激发学生的积极性和主动性，笔者结合“应用”本科课程培养要求和教学特点，从调动学生学习积极主动性、优化实验项目、优化教学方法、完善考核评价体系等方面，进行教学改革与初探，并取得了一定的效果。

1 加强自学和实验预习

传统的动物生理实验教学，由教师准备实验材料、试剂、仪器等，讲述实验原理、步骤及注意事项，学生按照老师讲解的实验步骤或参照实验指导手册完成整个实验操作，学生机械性地完成一个实验，在实验过程中遇到问题时只能依赖于老师，学生也几乎没有机会自主思考实验内容。所以，在实验前，学生可以通过自学掌握以下内容，包括生理学实验常用仪器及用品；实验动物的捉拿、固定、给药、麻醉、去毛、取血、处死等方法；常用麻醉剂的种类、用法以及麻醉剂的给药途径等［3］。

教师通过“实验项目表”的形式通知学生将要做的实验项目、实验内容及开课时间，由学生做好实验预习，学生可通过查资料，看实验教材、互联网、动物生理实验视频的方式提前预习实验，做到实验的每一步骤都能心中有数［4］。

2 加强实验前准备

实验前准备工作主要包括：材料准备、试剂配制和仪器调试等。通过实验准备，学生对实验准备工作表现出了浓厚兴趣，工作起来积极主动。这主要是因为学生参与到整个实验的准备工作中来，学生对整个实验过程和安排会比较了解，提高了学生独立完成工作的能力，使学生更有责任感，把实验当做自己的事情来完成，总会想方设法使自己准备的实验取得理想的实验效果［5］。同时，还让学生列出实验所需仪器设备、耗材等清单，然后再根据自己所列清单来准备实验，这样，学生对实验的积极性和主动性会更高。在实验前，学生对所使用的仪器进行调试，加强操作技能，对实验内容会更熟悉，实验效率也会更高，效果会更好。

3 培养实验兴趣

在实验开始之前，利用一节课的时间进行“实验动员会”，主要目的就是培养学生实验兴趣。首先，会介绍生理学领域著名学者的有趣事例，如著名俄国生理学家巴普洛夫研究狗的消化腺分泌时意外发现条件反射，用开刀手术在狗的腮部唾液腺位置连接一导管，引出唾液，并用精密仪器记录唾液分泌的滴数。实验时给狗食物，并随时观察其唾液分泌情形。在该实验过程中，巴普洛夫意外地发现，除食物之外，在食物出现之前的其他刺激，也会引起狗的唾液分泌。然后，把动物生理学和人体动物生理学结合，介绍人体心电图、血压、血常规分析等与生理息息相关的简单知识，以此来提高学生的学习兴趣。最后，让高年级的学生与新生进行交流及讨论，把对动物生理学学习体会、经验及好的学习方法传递给新生，以此提高学生对动物生理学的学习积极性和主动性。

4 优化实验项目

传统的动物生理学多以验证性试验为主，学生按部就班，教师为“填鸭式”教学模式，限制了学生独立思考的空间，使学生缺少主观能动性和创造性，以及独立解决问题的能力。为突出“应用型”本科教学改革的特点，将实验内容整合为基础性实验和综合性设计性实验2个部分。

4.1 重视基础性实验 基础性实验以经典传统的验证性实验内容为主，注重培养学生基本实验技能［6］。如手术器械的正确选择与使用、蛙的双毁髓方法、一般动物取血及给药方法、试剂的配制方法、常用仪器设备的使用、常用插管方法、实验观察与数据收集、实验报告的撰写规范等。只有掌握了扎实的基本实验基础知识与技能，才能较好地完成综合性实验和设计性实验。

4.2 整合综合设计性实验 综合设计性实验内容可以是实验教学内容的合理综合，也可以是实验方法的综合，或是实验手段的综合等等［7］。例如，可以将蛙心灌流和动作电位实验合并，家兔的大脑功能定位和去大脑僵直实验合并。在进行蟾蜍的实验时，先进行插管手术，做心脏灌流的实验，然后再分离坐骨神—腓神经，进行动作电位的实验；在进行家兔的脑部实验时，先暴露大脑皮层，进行大脑皮层功能定位，然后再进行去大脑僵直的实验。用1只兔子，进行动脉血压的直接测定及影响因素、胸内负压的测定及呼吸运动的调节、尿生成的调节3个实验合并。这3个实验是动物生理学实验中非常重要且又具有一定难度的实验，均有较强的理论性和实践性。通过整合试验，不但节约了实验动物、药品，而且可以节省课时，亦可节约大量实验经费，并能帮助高校缓解扩招所带来的实验经费不足等问题［8-9］。

5 优化教学方法

在教学过程中采用逐渐过渡的引导式和任务驱动式教学。逐渐过渡的引导式教学：首先把最基本的、简单的试验安排在前期试验课中进行，通过前面基本技能的训练之后，学生们已经掌握了试验的基本操作技能，且大部分试验是在完成理论课之后开始的，因此，可以用问题的形式，引导学生进行综合试验设计练习。除此之外，对于综合性设计实验可采用任务驱动法进行：首先将学生4人一组，提前布置实验任务（下达任务书），学生查资料，讨论（综合设定计划），准备实验所需药品、实验动物，并进行所需仪器设备调试（准备计划），然后，学生分组操作（实施计划），再由教师逐组巡视指导，最后对实验结果进行分析及讨论。这样做可以充分调动学生的主观能动性，使每一个学生都参与其中，取得较好的实验效果。

6 完善考核评价体系

实验结果的考核是检验学生对实验内容的掌握和实验实践过程操作的有效途径，也是培养和提高学生实践技能、综合运用理论知识来独立思考和解决问题能力的措施之一。因此，在成绩评价中不能单单以实验报告作为唯一依据来给出成绩，因为这种单一考核指标不能全面反映学生的能力［10］。动物生理学实验考核采取了实验课考核和理论考试分开的方法，实验考核占总成绩的30%，理论考试占总成绩的60%，课堂提问与考勤占总成绩的10%。实验考核主要从以下几个方面进行：一是实验课提问（30%）；二是实验报告（40%）；三是实验操作考核（30%）。实验考核具体如下：

①平时成绩：包括学生对实验的预习（10%），通过每次课前随机抽查提问来得出。还包括实验课到课率（10%）、实验过程中与其他同学的团结协作情况（5%），还涉及学生的卫生意识（5%），以培养学生的优良习惯，为以后的学习和工作打下良好的基础。

②实验报告：评价中将考核重点放在实验结果的分析和讨论中。关注学生对基础知识的理解掌握，对实验结果以及在实验中出现的偏差要进行分析和讨论。

③实验操作考核：由2个方面组成，一是对某些基本技能进行现场操作考核 （18%），二是口试（12%），问题由学生自己从事先准备好的题库中随机抽取。该种综合评定课程成绩的方法较之以往采用的方法更加全面、客观与公正，也促使学生参与实验的积极性和主动性进一步提高［11-12］。

7 结语

在《动物生理学》的教学过程中，采用逐渐过渡的引导式和任务驱动式教学方法，引导学生综合性、设计性实验的开展，充分调动学生实验的主动性、积极性，常常有学生在上完实验课后，主动提出利用实验动物开展与课程相关的实验，并积极参与到教师科研项目中来，甚至有时会提出一些创新性的想法。学生在整个实验教学环节中，学习积极性普遍提高。通过不断努力，注重对学生兴趣的培养，更新、优化动物生理学实验内容和考核，不断改革探索动物生理实验的教学方法，使学生的综合能力不断提高。

［1］袁英，秦观海，王渝东，等.在生理实验教学中开展拓展性试验的体会 ［J］. 检验医学与临床，2013，10（14）：1905-1906.

［2］王丽君.华东师范大学动物生理学实验课程多元学习评价体系的构建［D］.上海：华东师范大学，2013.

［3］张卫.动物生理实验教学方式初探［J］.教育教学论坛，2015，37（9）：249-250.

［4］周敏，郝振芳，卢慧芳，等.以学生为主体的动物生理学实验教学改革［J］.教学研究，2015（4）：30-31.

［5］廖兰，伍莉，黄庆洲．提高学生动物生理学实验的积极性和主动性探讨［J］.西南农业大学学报：社会科学版，2007，5（6）：190-192．

［6］黄勋和，韩春燕，侯雨文，等.动物生理学实验教学改革与实践［J］.畜牧与饲料科学，2015，36（2）：76-78.

［7］沙爱龙，杨丽娟，郭武.一个生理学综合实验的设计及改进［J］.实验室研究与探索，2011，30（10）：142-145.

［8］周敏，郝振芳，卢慧芳，等.以学生为主体的动物生理学实验教学改革［J］.教学研究，2015（4）：30-31.

［9］吕琼霞，陈晓光，刘玉梅，等.一个家兔生理综合性实验的启示［J］.畜牧与饲料科学，2014，35（2）：31-33.

［10］马恒东，黎德兵，宋薇，等．生理实验的“口试+操作”式期末考核［J］．四川生理科学杂志，1999，21（3）：40－42．

［11］寇正涌，李华.动物生理学实验教学改革与学生科研能力培养对策［J］．吉林师范大学学报，2008（4）：136-137．

［12］马明.动物生理学实验教学改革与实践［J］.高校实验室工作研究，2015（2）：16-19.

Teaching Reform on Stimulating Students′Learning Initiative for Animal Physiology Experiment

GUO Xiao-qiu，PANG Kun，TANG Li，WEI Qiu-yue
（College of Animal Science and Veterinary Medicine，Xinyang Agriculture and Forestry University，Xinyang 464000，China）

The teaching reform of Animal Physiology experiment is conducted by applying the following measures:strengthening self-study and experiment preparation,improving experiment preparation,cultivating interests in experiment,optimizing experimental content and teaching methods,perfecting examining and evaluating system,etc.The students′learning initiative for Animal Physiology experiment will be stimulated and their ability to solve practical problems will be enhanced by taking the teaching reform.

Animal Physiology experiment；cultivation for learning initiative；teaching reform

G712

A文章顺序编号1672-5190（2016）03-0055-02

2016－02－13

郭晓秋（1979—），女，讲师，硕士，主要从事动物营养与生理的教学与科研工作。

（责任编辑：赵景娣）