病例教学法在《兽医外科与外科手术学》课程教学中的应用

陈宏伟，高 军，陈 瑛，王 永

（塔里木大学动物科学学院，新疆 阿拉尔 843300）

病例教学法在《兽医外科与外科手术学》课程教学中的应用

陈宏伟，高 军，陈 瑛，王 永

（塔里木大学动物科学学院，新疆 阿拉尔 843300）

病例教学法不断应用于兽医专业的各门课程。根据《兽医外科与外科手术学》课程特点，将该教学方法在教学过程中进行了应用实践，总结了该教学方法的病例选择、应用及注意事项，以期为提高教学效果提供参考。

病例教学法；兽医外科与外科手术学；教学方法

《兽医外科与外科手术学》是临床兽医学的主干课程之一，在兽医人才的培育中有着非常重要的地位。病例教学法以临床病例为核心，课堂上教师介绍临床症状及病史结束后，学生分组进行讨论，提出小组处置意见，以达到提高学生分析问题和解决问题的能力，同时培养学生团队合作精神、表达能力以及人际沟通能力；对学生设计的方案进行点评，指出优缺点，最后给出合理的处理方案，以加深学生的印象［1］。笔者在授课过程中发现学生对临床病例十分感兴趣，特将该教学法在《兽医外科与外科手术学》课程教学中进行尝试和探索，总结如下。

1 病例的收集

临床病例是病例教学法的基础，有针对性地选择病例以激发学生学习兴趣，同时加深其对知识点的理解，最终让学生真正掌握所学知识［2］。收集教学动物医院接诊的病例，详细记录病历，并对典型病例拍照、录像，整理成授课素材，即课件。收集学术研讨会议上专家讲座的PPT文件，其内容代表着国内此行业的最高水平，有助于学生了解行业发展的前沿；通过专业出版物收集典型病例，这些病例往往是一线畜牧兽医工作者长期的经验积累，非常宝贵［3］；通过互联网收集典型病例的方式，长期关注某一专业网站，得到了许多典型病例的文字和图片资料，对教学工作大有裨益。

2 病例的应用

根据《兽医外科与外科手术学》课程教学大纲规定的各章节教学内容，挑选典型的临床病例用于教学。

2.1 授新课前应用 讲授新内容前应用病例教学法可以提高学生兴趣。比如犬第三眼睑摘除术，先讲授学院教学动物医院接诊的典型病例，包括与宠物主人的沟通，犬的麻醉、保定、手术方法、术后护理及预后，在讲授每个环节的过程中，提出一些具体的问题，让学生主动参与分析、讨论，激发其学习兴趣，该模式使得学生不但学会了手术的程序还掌握了一些与宠物主人沟通的技巧，一举两得。

2.2 授新课后应用 讲授新内容后应用病例教学法可以加深学生记忆。比如犬剖腹产手术，教学动物医院每年接诊多例，部分学生现场观察过老师手术操作，对相关手术过程有了大概的了解，首先讲授手术全过程，有助于学生了解手术要点，重点讲授子宫缝合方法。演示完手术基本过程后，结合接诊病例，讲授胎儿过大，胎位不正，子宫收缩无力等各类导致难产的原因以及正确使用催产素的方法。

2.3 分组讨论，贯穿应用 有些内容可以融合在一个典型病例中统一讲授。比如牛的瘤胃切开术,教材上有8种适应症，传统的授课方法是首先讲授这些适应症，然后讲授手术过程，一般需要2个学时，笔者尝试通过先讲授瓣胃阻塞的病例，给学生15 min的时间分组讨论和课堂汇报的时间，再予以纠正，然后通过瓣胃冲洗来引出瘤胃切开术，最后讲授该手术的适应症及手术过程中的关键点。通过一个典型病例讲授两部分教学内容，虽然学生学习起来有一定的难度，但其带着讨论后的疑问听课，既吸引了他们注意力，又锻炼了分析问题、解决问题的能力，更加深了理解记忆。

3 注意事项

3.1 合理选择病例教学法的使用时机 病例教学法既可以在讲授新课前使用，也可以在讲授新知识点后使用，又可以贯穿使用，无论怎么样使用，目的皆为更好地让学生掌握所授知识。课前使用病例可以激发学生兴趣，让学生带着问题去听课，根据老师所讲消除自己的疑惑；课后使用可以帮助学生深刻理解老师所讲内容的重点和难点；贯穿使用一定选择学生掌握基本知识、基本理论并且习惯这种教学方法的时候使用，才能收获良好的教学效果［4］。

3.2 任课教师合理使用病例教学法 根据问卷调查的结果，学生非常欢迎在《兽医外科与外科手术学》课程教学过程中使用病例教学法；对比使用病例教学法前后2个年级学生期末考试中对病例型题的作答，发现病例教学法更容易让学生掌握所学知识。教师授课的目的是让学生掌握所学知识，虽然该教学方法有诸多优点，但也不能盲目使用，要避免授课过程中只注重讲授病例忽略基本知识点讲授的情况，病例教学法只是一种手段，一种课堂教学的优化，因为所有基本操作、基本理论和每个手术中的注意要点才是授课的根本，才是学生将来独立处置病例应该掌握的知识。

［1］刘永宏，赵丽，高军，等.《兽医病理学》教学中临床病例讨论竞赛式教学法的应用与体会［J］.内蒙古农业大学学报：社会科学版，2015（3）：84-86.

［2］郑家三，夏成.病例导入式教学法在兽医外科学中的应用［J］.黑龙江畜牧兽医，2012（17）：158-159.

［3］杨彩然，沈萍，董淑珍.病例教学法在兽医病理教学中的应用［J］.黑龙江畜牧兽医，2010（15）：180-181.

［4］马吉飞.病例分析教学法在兽医病理学教学中的应用［C］//中国畜牧兽医学会兽医病理学分会第十六次学术研讨会、中国病理生理学会动物病理生理专业委员会第十五次学术研讨会论文集.泰安：中国畜牧兽医学会兽医病理学分会、中国病理生理学会动物病理生理专业委员会，2009：3.

（责任编辑：贾淑萍）

Application of Case Teaching Method in Teaching of Veterinary Surgery and Operative Surgery

CHEN Hong-wei，GAO Jun，CHEN Ying，WANG Yong
（College of Animal Science，Tarim University，Alar 843300，China）

The case teaching method is widely applied in teaching of various curriculums of veterinary medicine major.Based on the characteristics of Veterinary Surgery and Operative Surgery,the case teaching method was applied in the process of its teaching practice,and the selection of clinical cases,application and precautions of this teaching method were summarized,so as to provide references for the improvement of teaching effect.

case teaching method；Veterinary Surgery and Operative Surgery；teaching method

G642.0

A文章顺序编号：1672-5190（2016）02-0065-02

2016－01－21

项目来源：塔里木大学高教研究项目（TDGJ1505）。

陈宏伟（1975—），男，讲师，硕士，主要从事畜禽疫病教学研究工作。

王永（1979—），男，副教授，硕士，主要从事畜禽疾病教学研究工作。