精心设计打造高效课堂

沙艳玲

摘 要：高效课堂，是高效型课或高效性课堂。如何达到课堂的最好效果，是我们教学中需要思考的问题。精心准备，有细节意识 ；精心设计教学过程，有求真意识；教师要收放有度，有角色意识。

关键词：高效课堂；细节意识；求真意识；角色意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-233-01

高效课堂是一个经典常谈而又历久弥新的话题，高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。如何达到课堂的最好效果，是我们教学中需要思考的问题。

一、精心准备，有细节意识

1、教师要有丰富的知识储备，这是进行有效课堂教学的基础。现代社会知识更新的速度非常快，教师的知识要是只局限于本年段本册书的内容，那就学生来说就是个缺失，不能更好地满足学生对新知识的需求，同时会导致教师的知识面变得狭窄，甚至会出现学生问的问题得不到很好的解决的现象，这就是使课堂教学缺乏活力。因此在平时的政治教学中，不仅要熟悉掌握高中阶段的全部知识，还要学习大学的一些政治知识，同时也涉猎其他学科相关的知识，为以后的政治课堂更有效奠定坚实的基础。

2、教师要高效的备课，这是有效教学的关键。一节高效的课堂不仅是教师单纯的写教案，熟悉教材，它是教师的教学资源充分开发、选择、整合和利用的过程。精备教材，高中政治一共四本必修课程，从经济生活入手，然后是政治生活和文化生活，最后到哲学生活，这些知识无一不与学生生活息息相关，所以备课时要从生活实际出发，结合实际来备教材内容，把实践和理论有机结合起来，这样运用到课堂上才会生动有活力。细备学生，学生是我们教育的对象，不同时期面对的学生有相同点也有不同点，这就要结合学生的学习实际，生活实际来展开教学。对于某个问题学生掌握的越多，课堂上就会表现的越活跃，这就要求了解学生在学习这个问题时掌握的程度如何以及学生已有的生活经验，这样可以防止在教学过程中设计的教学内容过浅，学生觉得乏味；也可避免教学内容过深，学生难于理解。

二、精心设计教学过程，有求真意识。

教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自学调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。

1、在教学过程中，教师精心设计教学问题，是让教学效率提高的重要手段。

教学过程首先要引起学生求知欲，教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始；产生了知与不知矛盾，出现了求知的内在动力。 教学问题有利于于引起学生的求知欲望，所以教师可以充分利用问题式教学激发学生兴趣。教师设计教学问题要注意：所设计的问题让学生能引起兴趣，有思考的想法，而不是让学生麻木、茫然；例如在讲劳动者享有哪些权利和应履行哪些义务是，我以农民工为例，让同学们谈谈农民工的工作条件、工资待遇等问题，然后问学生：（1）农民工和其他劳动者是否享有同样的权利？（2）你知道劳动者应该享有哪些权利？（3）你认为农民工应该有哪些待遇？这些问题一提出来，因为不陌生，学生积极性特别高，经过讨论之后，学生能说出他们所知道的劳动者应该享有的权利，然后教师再及时加以补充完善，这样学生对这个问题就很好地掌握，继而学生有产生新的问题，那就是享有权利就要履行相应的义务，那劳动者又该履行哪些义务呢？这样紧密联系学生的生活实际，既促进学生创造性思维的发展，又提高了学生分析问题和解决问题的能力，让学生在问题中使知识得到升华。

2、教学过程中，让学生充分感知教材，是学生掌握知识的基础。

政治教材可读性非常强，学生熟悉教材不难，但要是让学生透彻地理解教材就不是一件容易的事情了，教师要结合生活实际，帮助学生解读教材知识，对教材涉及到的生活内容学生有了初步的感性认识，形成了清晰的表象，这样理解书本知识就容易得多了，所以教师要帮助学生充分理解教材，这是课堂教学的中心环节，也是学生掌握知识的必要前提。

3、巩固知识使高效课堂得到升华。

学生在理解所学知识点基础上，通过练习，背诵等方式牢记基础知识，这样才能顺利吸收新知识，灵活地运用已有知识解决所遇到的问题，培养学生的技能技巧。运用所学知识时要注意根据具体情况灵活运用；注意阶段之间的内在联系不要割裂；每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。 同时还要培养学生及时对所学知识作自我检查的能力和习惯。

三、教师要收放有度，有角色意识

构建充满激情活力的课堂，需要学生的思想和情绪有松有驰，一堂课学生高度紧张，则会导致学习效率下降，如果学生太放松又容易离开课堂教学的主题，使课堂出现大量的无效教学时间，因此在课堂上教师要把握好收与放的节奏。真正体现学生的主体地位，开放是促进学生自主学习的前提，但“放”不是无目的、无节制、无方向的，而是有度、有序的。教师可以让学生在一定时间内把时间放给学生，由学生自己掌握课堂，教师在这段时间内给学生布置任务，提出明确目标，同时掌握好“收”的时机。在空间活动上教师可以不加限制，让学生自由展开讨论，鼓励学生多角度、多维度思考问题，培养学生多方面的能力。例如：在《神奇货币》一课中讲到如何看待金钱，可以先放手让学生进行讨论，在讨论过程中，教师可以把握学生的思维走向，最后引导学生形成正确的金钱观。通过“放”，达到更好的“收”，在“放”与“收”的角色变换中展示课堂教学的动态生成之魅力。

高效课堂是对传统教学模式的改革，教学改革任重道远，需在学习中探索，在探索中前进，在前进中完善，作为教师首先要改变自己的观念、思想和行为，才能真正实现高效课堂教学的目标。

参考文献：

[1] 《高中思想政治教学中的问题与对策》陈宗杰东北师范大学出版社