乡镇幼儿教师要重视应用多媒体教学

◆韩莲花

乡镇幼儿教师要重视应用多媒体教学

◆韩莲花

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.054

在幼儿教学中建设多媒体教室辅助教学，可以激发幼儿学习兴趣，解决教学重难点，增强教学效果，拓宽幼儿知识面。

多媒体；几何画板；幼儿园

现代教育技术是教育与科技结合的产物。随着教育信息化、多媒体网络技术的飞速发展，多媒体教学手段已逐渐走入幼儿园的教育教学[1]。近年来，国家高度重视学前教育，在各乡镇均设立了幼儿园，甚至在人口相对集中稠密的农村地区也设立了村级幼儿园，同时教育部门大力提倡民办幼儿园，以便减轻公立幼儿园的压力。在这种大背景下，各地幼儿园如雨后春笋不断增加，3～5周岁儿童的教育问题正在得到解决。存在的问题是好多新建的幼儿园无任何教学设备，部分幼儿园有的只是电视机、录音机等这些传统的设备与信息技术的发展应用要求有很大差距，不利于幼儿教学发展和孩子将来的成长。笔者从事幼儿教育教学工作多年，以下结合自身教学实践，谈谈在幼儿教学中建设多媒体教室的必要性及需要注意的几个问题。

1 在幼儿教学中建设与应用多媒体的必要性

建设多媒体教室，利用多媒体教学，能激发幼儿的学习兴趣幼儿的心态是爱新、好奇，做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考[2]。对幼儿来说，越新奇的东西越想探个究竟。幼儿的这一特点决定了幼儿教学活动的特殊性。即直观、形象、新颖。而多媒体设备集声音、图片、动画于一体，能将死板生硬的书本知识和生活常识，转化为形象直观有吸引力的图像影片等，有利于课堂教学开展。如在教学“图书的演变”这一知识内容时，将提前准备好的有关甲骨文、帛书、竹简、纸制书、布制书、有声书、电子书的图片在大屏幕上逐一展示，让幼儿了解古代和现代书籍的不同，体会图书的演变历程，让幼儿在观看图片的过程中增长见识。

建设多媒体教室，开展多媒体教学，能解决教学重难点计算机多媒体动画功能是其他教学媒体无法比拟的。计算机可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，使教学内容变得可视、可听，易感知、易体会，并能扩大教学信息，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿理解新知识，在探索中了解事物的发展规律。如在教学“水从哪里来”这一课时，把学生带到多媒体教室，先让幼儿说一说生活中在什么地方见过水流出，然后将课前准备好的课件演示给幼儿们看，让幼儿在欣赏祖国大好河山的同时，了解水源。如果不利用多媒体，仅凭书本上的几幅图片和教师的说教，对于理解能力欠缺的幼儿来说，显然难以达成良好的效果。利用多媒体教学，能轻松容易地突破教学重点难点。

建设多媒体教室，开展多媒体教学，能增强幼儿教学效果多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力、影响幼儿思维等现象的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果[3]。同时，多媒体设备能化静为动，利用 3D 动画还可以将死板的图片配上动作、声音，让本来气沉沉的东西变得栩栩如生。如在教学“神奇的汉字”时，通过几何画板工具，将“山、河”等字与其对应的图片结合起来，同时配上声音读出字的读音；像“哭、笑”等字，先展示小孩不同表情的图片，然后让幼儿猜一猜他们在干什么，最后配上相应的声音。利用多媒体教学，幼儿会很快熟记这几个字的形状，并知道它们的读法，从而提高课堂教学效率。

建设多媒体教室，开展多媒体教学，减轻幼儿教师工作量近年来，随着幼儿学生数的逐年增加，大班额教学已变得极为普遍。一个班级 40 个左右，多的可达 60 多人。大班教学的问题常发生在教学组织和秩序方面，极易失控。应用多媒体可以吸引幼儿注意力，课堂教学中，利用多媒体教学，可以带着幼儿一起探索海底世界，可以和幼儿一起翱翔蓝天，甚至穿越时空，会使幼儿注意力高度集中。如在教学歌曲《愉快的夏天》时，把学生带到多媒体教室，先播放歌曲给他们听，让他们闭上眼睛，静静聆听歌曲的美妙；然后播放视频，让他们听歌的同时欣赏美丽的夏天。利用多媒体教学，教师只充当组织者的角色，把课堂还给学生，只有组织周密，一节课轻轻松松，教学效率也高。

2 幼儿教学多媒体应用应注意的几个问题

尽管多媒体辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样化，同时也极大地提高了教学效率，但在实际教学中也发现了许多不足之处，作为幼儿教师，应注意正确处理以下问题。

改变幼儿教师落后观念幼儿的天性是爱玩，在玩耍中可以学到很多的知识。部分教师观念落后，认为学前教育就是为小学教育打基础的，在课程开设上完全效仿小学课程，如语文、数学、自然、品德等；在教学目标上，要求幼儿通过三年的学习，要多认字，至少学会 20以内的加减法等。这种做法刚好与家长望子成龙、望女成凤的想法不谋而合，但最终的结果只是昙花一现。大多在这种教育下成长的幼儿，刚上小学一、二年级时还可以，慢慢到高年级后，这种优势就不复存在。作为幼儿教师，要遵从幼儿的年龄特点，切不可拔苗助长、急于求成。利用多媒体教学，让幼儿在感受欢乐的同时，潜移默化地去学习一些生活常识，认一些简单的字词，让学生在玩中学、学中玩。

提高电脑操作和课件制作技术在网络发达的今天，部分教师忽视学习，总感觉什么不会都可以借助网络实现。比如上课前不认真钻研教材，不精心备课，随便看看教学内容，便从网上下载个课件，毫无针对性拿着别人制作的课件去教自己的学生，结果难以吸引学生的注意力。还有些教师平日里干脆不用多媒体教学，等到公开课、示范课时才手忙脚乱地去准备，结果课堂上打开多媒体设备不知从何入手。多媒体设备的操作不是一朝一夕就能完全掌握的，要靠平时的积累，只有常用、常钻研，才能操作自如。作为幼儿教师，要多学习课件的制作方法和技巧，熟练掌握常用的软件，以充分利用多媒体的优势更好地服务于课堂教学。

走出应用误区克服使用的盲目性多媒体设备是为课堂服务的，换句话说它是我们教学的辅助工具，不能为了用而用。有些课堂必须要用时就不能偷懒，而有的课堂没有必要用时就不能多此一举。

3 结语

总之，多媒体的运用是教育现代化的必然结果，是每一位教师必备的基本能力。随着教育科研与实践的不断深入，多媒体教学在幼儿教育中的运用逐渐普及并更加多元化，作为幼儿教师，要不断学习，不断充实自己，让多媒体技术在幼儿教育中发挥更加强大的作用。■

[1] 胡晓丽 . 论在幼儿教育中怎样运用现代教育技术 [J].时代报告 : 学术版 ,2012(8):333.

[2] 王丽 . 关于幼儿积极心态培养的思考与实践 [J]. 中国科教创新导刊 ,2013(6):195.

[3] 蒋勇 . 浅谈交互式电子白板在小学语文中的应用 [J].中学课程辅导 : 江苏教师 ,2014(20):96.

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1671-489X(2016)17-0054-02

作者：韩莲花，金昌市永昌县河西堡幼儿园，小学一级教师，研究方向为幼儿教育（737200）。