简笔画在小学语文教学中的应用

凌嵘

（江苏省建湖县实验小学，江苏 建湖 224700）

简笔画在小学语文教学中的应用

凌嵘

（江苏省建湖县实验小学，江苏 建湖 224700）

小学语文是学生步入校园接触的第一门基础性学科，在学生未来的学习生活中占有重要的位置。为了更好地培养学生的思维能力，激发学生对于学习语文学科的热情，语文教师应当在教学过程中，不断改革传统教学模式，发展新型的教学方式。其中，在课堂上应用简笔画方式进行教学取得了显著的教学效果。

一、丰富教学，激发兴趣

简笔画是一种以简单的线条和图形来表达具体的事物或者物象的绘画方式。简笔画具有通俗易懂，简洁形象的特点。在小学语文的教学过程中，通过简笔画方式进行教学更符合小学生的心理特点与社会认知，可以更好地吸引小学生的学习兴趣，激发小学生学习的热情，同时这也是丰富小学语文课堂教学内容的一种方式，更好地达到了《新课标语文课程标准》的教学要求。在进行语文课堂的教学时，当原本枯燥、单调的教学内容被用生动、形象的简笔画表现出来时，会更容易激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生在课堂上的注意力，充分的活跃语文课堂的教学氛围，使课堂的气氛变得轻松活跃，增加师生之间的互动率。

学习兴趣是学生学习的基础，兴趣可以推动学生形成强烈的求知欲，没有兴趣的学习对于活泼好动的小学生来说是枯燥的，是单调的，是无味的，只有当学生对学习抱以兴趣，学生才能积极、主动地去学习，才能在教学过程中发挥学生的主观能动性。例如，在进行《赵州桥》的教学时，文章的内容较为抽象，学生可能很难理解赵州桥的特点，于是教师可以采用简笔画教学法，在课堂上学生进行课文阅读的时候画一幅赵州桥的简笔画在黑板上，并请同学对照课本评价自己的简笔画是否画出了赵州桥的特点。甚至，为了更好地吸引学生投入到课堂的教学中，教师可以请学生也画赵州桥，并在课堂进行展示，然后全班同学一起评价哪个同学画的赵州桥最形象，最逼真。这样，通过一幅形象的的简笔画，可以激发学生的阅读兴趣，使学生投入到语文课本的阅读中，并且仔细，认真的进行语文课堂的学习。

二、化难为简，轻松课堂

在小学语文的课堂教学中，由于学生的年纪较小，理解能力较差，所以对课文的学习和应用会存在一定的问题，课文中繁杂冗长的文字会让学生觉得语文这一学科的学习麻烦而无聊。所以，在进行语文课堂的教学过程中，教师应当根据学生的心理特点，选择合适的方法将课文变的形象化，具体化，易于学生的理解。简笔画教学方式则可以帮助小学生更好的理解要学习的内容并对知识进行掌握。因为简笔画相较于冗长的文字来说更加形象，仅仅是通过简单的线条就可以传递最具体的信息，有时候甚至可以在教学中达到事半功倍的教学效果。

例如，进入小学最基础的学习内容是汉字的认识，对于刚刚步入小学的小学生来说，学习汉字的过程是困难的，学生在学习过程中可能会出现各种各样的问题比如笔画繁多的汉字写不好，长相相似的汉字分不清，一些汉字发音不准总是记不住等，这些存在的问题会导致学生失去对学习汉字的兴趣，导致学生厌烦语文课程。所以，教师要通过有效的教学手段来帮助学生，降低学生在学习汉字过程中的难度，其中简笔画教学方式就是一种简便有效的教学方式。比如，教师可以根据汉字的特点画出与汉字相似的简笔画，将汉字变成一个个简单的图画，通过简笔画帮助学生加深学习汉字的印象，同时还可以帮助学生锻炼观察能力和思维能力。比如，在进行“田”字的教学时，教师可以通过画与“田”字相似的田地来形象的帮助学生理解要认识的汉字，这样通过简笔画的教学方式降低了学生在学习中的难度。如下图：

三、培养思维，增加创新

在应用简笔画教学方法的时候，简笔画由于其直观性和形象性可以更好的刺激学生的视觉感官，可以更好地引导学生的思维，使学生的思维处于一个积极思考的最佳活跃状态。简笔画相比于文字更具有教学优势，可以帮助学生锻炼抽象思维能力，完成学生的形象思维向抽象思维的转换。作为语文学科的课堂教学中一种轻松的教学方式，简笔画教学方式显然可以为语文学科的学习提供更多的创新可能，在增加学生学习热情的同时，如果教师可以很好的利用简笔画教学方式，那么就可以激活学生的创新能力，增加学生的想象力，让学生在语文课堂不仅仅是学习课本上的教学内容，更多的是自身能力的提高和语文素养的增加。

简笔画教学为的是让学生可以在学习过程中，更好的理解文章的故事情节，思考文章蕴含的思想感情。对于基础知识的掌握，学生可以在教师的教学下，通过自己的复习和习题进行掌握，而文章思想感情的拓展和文章之于生活的思考，都需要学生自己去总结，去进行思维的扩展。例如，在进行寓言故事《画蛇添足》的教学时，为了让学生可以更好地理解故事的内容和蕴含的生活道理，教师可以选择“情景再现”与“简笔画教学”相结合的教学方式。教师在黑板上画一条蛇（如下图），然后问学生这是什么动物，学生会回答这是蛇，然后，教师在蛇的身上画上脚，问学生这是什么，学生会表示疑惑。于是教师在吸引了学生学习兴趣的基础上在进行故事的讲解，可以更好地引导学生进行故事的理解和道理的思考。

总的来说，简笔画教学方式在小学语文的教学中积极的起着辅助教学作用，只要合适的运用，那么就可以为语文课堂教学锦上添花。当然，在教学过程中，教师也要注意锻炼自己的简笔画画法与技巧，达到可以使表现的内容轻松的被学生理解的要求，而且教师的简笔画内容一定要贴合课本，围绕课本进行教学。只有这样，简笔画才能真正的成为语文学科教学的良好的辅助工具。

凌嵘（1987-），女，江苏建湖人，江苏省建湖县实验小学一级教师，研究方向：小学语文教学。