创设情境教学法在小学语文教学中的应用

◆张玉秋

(山东济宁微山县昭阳街道中心小学)

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

◆张玉秋

(山东济宁微山县昭阳街道中心小学)

小学语文教学对学生的汉语学习启蒙是非常重要的。传统的小学语文教学方法已经不能满足现代社会对小学语教学的要求。教育手法归根结底是要服从于教学目的的，教育的目的最终在于教会学生知识，教会学生学习。情境教学方法的创设，本质在于将教学内容和相关的情境联系起来。

情境教学 语文教学 应用

一、情境教学法的含义及步骤

所谓情境教学法，是指教师在教学过程当中，利用语言、图像、音乐等工具来创设一定的真实形象的环境，通过对学生的情感的激发来提升其自主学习的能力以及合作能力，在整体上达成学生综合素养的提升。情境教学法的本质是对学生情感的激发。使用情境教学法辅助教学，能够在一定程度上提升学生的欣赏能力、想象能力以及创新能力，同时，在学生对创设的情境进行讨论的过程当中也强化了学生的自主学习能力以及合作互助的能力。

在小学语文教师创设情境教学的过程当中主要包括四个方面：其一，是在阅读课程的过程当中，将“言”与“行”结合起来进行情境的创设，实现小学生对理解句子、运用句子的能力的培养；其二，在作文的写作训练当中创设情境，使小学生在享受对情境的美好体验后产生写作的欲望；其三，在小学语文课堂当中运用实物、图像、表演、音乐等来吸引小学生的注意力，在情境当中强化小学生对课堂内容的理解；其四，在前三个方面的基础之上采用情境教学法的形式新奇化、方法启示化、内容实践化的三原则，来提升小学生的综合素养。

二、情境教学方法的教学内容

1.在语言教学过程中，教师可以把语言和情形相结合，通过学生表演的形式，加强学生的理解和学习效果。

2.在作文的教学过程中，教师需要创设一个合适的场景，使学生真正置身于这样的场景之中，并引导学生独立思考、观察，并真正触动学生的情感源头，触发学生的写作灵感。

3.在教学课堂上，教师要充分运用生活中的题材、角色扮演的手段，使学生在情境中，真正达到思维的集中，并且最终可以达到因为美的存在，学生感受到知识的无穷魅力的效果。

4.第四个阶段的发展，主要是在前三个阶段的基础上，进一步使这些教学手法结合在一起，形成整体的教学系统，对小学语文教学起到真正的良性效果。

三、情境教学法在小学语文教学中的应用

1.联系生活。生活是文章唯一的来源，一切文章都是作家联系自身的生活经历产生的。所谓联系生活创设场景，就是通过创设一定的情境，将作者在文章中展现的是生活态度与学生的生活相结合，增进学生对文章的理解。

2.运用事物。所谓“百闻不如一见”。一般在知识性的课文中，常常描写了一些物体，而这些物体对于学生来说十分陌生，如果教师将这种物体的事物展示给学生，学生就很好理解了。例如，《环山奇石》这一刻课，用各地名胜的照片带给学生真实感，让学生很好地理解课文内容，也丰富了学生的知识结构。

3.借助图画。利用图画颜色的变化，可以让学生建立对文章的立体感知，并且可以是学生在图画里得到审美的感受。利用图画，加之老师指导和启发，引导学生认知大方向性；而且教师要运用情感将学生带入情境。

4.播放音乐。音乐是最能调动人类感情的。如果教学中引入音乐与语言集合，调动学生听觉与视觉东中感官，会受到意想不到的效果。

5.角色扮演。为了真切地展现教学情境，老师可以让学生扮演课文中的角色，让学生与角色进行“心灵沟通”，站在角色的立场体会文章，不仅可以形象课文的内容，也能让学生尽快地理解。

6.锤炼语言。不论哪种方法都是语言来实施的，如果离开了语言，是不可能创设情境。即使有情境也不能发挥作用，锤炼语言是创造情境的基础。随着学生年龄的增长，思维能力增加，直观的情境可能是教学表面化，不利于学生思维的培养。这样，我们就应该重视教学中语言的使用。如何运用教学语言，从内容方面要准确、简洁，从形式上要做修饰美、风格美。

四、情境教学法在小学语文教学中的应用

1.建立起新型的师生关系。在传统的小学语文教学当中，语文教师只是单纯地负责按照课本和教案照本宣科地教，学生则是被动式地去听，这样的教学方法极为枯燥，且难以保证教学的质量。新的语文课程改革标准中强调师生之间的互动，在小学语文教学当中，应当建立起平等的新型师生关系，将主体地位交还给小学生，从而为创设情境教学法创造有利的师生环境。

2.坚持真实性、趣味性。小学语文课本中的知识都是立足于现实生活基础之上的，因此要求教师在进行情境的创设时要时刻考虑到情境的真实性，只有利用学生周围的生活现状来创设情境，才能让小学生更加容易理解。同时，教师也要懂得将当下快速发展的互联网等技术运用到情境教学当中，通过多媒体对画面、声音等的直观展示，来提高所创设的情境的趣味性。

3.教师要发挥好自身引导作用。在情境教学法中，学生处于教学的主体位置，教师则起到着重要的引导作用。小学语文老师应当重视自身的指导作用，在教学当中强化对学生的学习方式的指导，在创设情境教学法时有意识地去加强语文学科知识与小学生实际生活之间的联系，引导学生在情境当中结合实际，激发小学生积极、主动学习与思考。

五、结语

情境教学方法的设定，对于教学手段来说，是一个具有划时代意义的教育改革形势。这一教学手段的应用，与教学目标非常完美地契合在一起。在小学语文教学中，教师要注意对这一教学手段的应用，不仅只是交给学生基础知识，而是真正要将中国的博大文化之美植入学生的内心，使小学生对祖国文化的学习形成自觉的终身制，让小学语文课堂教学真正做到神采飞扬。

[1]梁辰.情境教学法在小学语文课堂中的应用研究[J].黑河学刊，2015，(01)：20.

[2]张文英.谈语文教学中教学情境的创设[M].成才之路，2008，(06)：10.