新课程理念下如何引导中学生学好英语

◆史海玲

(山东省昌邑潍水学校)

新课程理念下如何引导中学生学好英语

◆史海玲

(山东省昌邑潍水学校)

新课程理念下，如何帮助学生学好英语，突破瓶颈，防止分化，提高教学质量，使学生能够获得更多的学习技巧和知识，是我们英语教师一直在钻研和讨论的话题。

新课程理念 初中英语 教学方法

在初中英语课堂教学过程中，由于学生在掌握了一定的学习方式和技巧之后，慢慢会进入到一个“瓶颈”状态，即上去费劲，下来却很容易，这样不仅阻碍了教学质量的提高，也影响了学生对于英语学习的积极性，变得消极应对。新课程理念下，如何帮助学生学好英语，突破瓶颈，防止分化，提高教学质量，使学生能够获得更多的学习技巧和知识，是我们英语教师一直在钻研和讨论的话题。因此，我们要想让学生学好英语，就应该照顾到更多的学生，尤其是一些意志力薄弱、注意力不集中的学生，更要多加辅导，帮助每一个学生树立学好英语的自信心。

一、良好的师生感情能让学生喜欢英语

我们都知道有一句成语叫做“爱屋及乌”，比喻由于喜爱某人也连带地喜爱与他有关系的人或物。作为英语教师的我们，同样也试用这个成语。初中生都是十几岁的年纪，他们有激情，有活力，有有进取心，自尊心，渴望交流，渴望被关注，尤其是比他们有经验的师长，更会得到他们的爱戴和喜欢。如果教师能够赢得学生的好感，就会让学生“爱屋及乌”，从而喜欢上英语学科，因为他们渴望更多的关注。所以，英语教师要注重自己的言行和仪表，多与学生交流，赢取学生的好感，让他们觉得老师喜欢他们，当然我们也要发自肺腑地真心地去和学生交朋友。

例如，我所教的班级有一个女生，因为相貌比较出众，因此一些男同学都愿意和她说话。可是这个女生就有点心不在焉，学习上看似用功，其实一点都没听进去，开始还能跟得上进度，后来就慢慢地退步了。我通过其他同学了解到该女生因为父母工作忙，平时也顾不上她的学业，因此疏于管理。了解了这一情况后，我开始下意识地找她聊天，和她谈话，希望她能够在学习方面也有所提高，同时在学习策略上加以指导，通过一段时间的接触，该女生慢慢觉得老师是真心关心她，也把我当做朋友来看待，逐渐在课堂上不在沉默不语，而是活跃起来。最后，她在学期的考试中成绩有了明显提高。

二、采取多种教学方法提高课堂教学效率

学生对于英语的兴趣，有时候取决于一瞬间的喜欢，逐渐变成长久的坚持。因此，在课堂上，教师应该多多创设教学情境，帮助学生营造一个喜欢英语、热爱英语的课堂氛围，这样一来，学生往往会在某一个节点上触动他们的敏感点，突然就兴趣大增，从而变得喜欢上英语课，喜欢学习英语，如果学生能够喜欢英语，就一定会努力去学习，就会提高教学效率，提高学习成绩。因此，教师可以采用多种方法，让学生去喜欢英语。

比如，把学生分组进行练习，共同翻译课文或者讨论问题，以优等生帮助学困生，也会起到一定的效果；再如，利用多媒体课件增加课堂知识容量，学生沉浸在多媒体所营造的氛围当中，不知不觉就学到了知识。这些情境的创设，都是教师在为他们创造机会，让他们感受到成功的喜悦，激发学习动力，长此以往收到的效果也是丰硕的。

三、特色导入会帮助学生融入课堂

好的英语课，往往在最初的环节就能够抓住人心，课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，承前启后，有温故而知新的作用。短短的课堂导入，能启发学生对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。有效的导入，可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。

课堂导入的方法很多，大体上有复习导入法，温故知新；音乐导入法，手法新奇；情境导入法，身临其境；游戏导入法，寓教于乐；自由式谈话导入法，切入点巧妙；提问式导入法，引发好奇心。在进行导入的时候注意以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段，同时也要注意教材和学生的特点，找准切入点，还要经常变换，保持学生的新鲜感。这样调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力，吸引学生的兴趣，从“要我学”转变为“我要学”，效果可观。

四、加强学生的口语训练

众所周知，英语在运用过程中，口语表达十分关键，有很多人在学习英语的时候，书面上的问答还能够应付，可是一旦口语表达，就期期艾艾，不知所云，严重影响了学习英语的自信心。

为了让学生练好句型，我在课堂上也是进行了多种训练，如每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。有道是熟能生巧，读的多了，练习的多了，学生在不知不觉中就记在脑子里。

五、比赛锻炼，激发学生学习英语的自信心

在日常学习之余，多搞一些小活动，来激发学生学习英语的兴趣，也很有成效。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，作为“师傅”的我们为学生创设环境，让他们自己练习，尤其是通过比赛，可以克服胆怯心理，锻炼了学生的表达能力，增强学习英语的自信心。分组比赛还是检验学生学习状况的一种方式，中学生都比较争强好胜，这样的比赛氛围也会产生“你追我赶”的学习氛围。

综上所述，新课程理念下的英语教学，已经不再是一言堂的灌输性质的教学，而是更多地让学生从被动听课变成主动参与的教学。因此我们也应该积极创设能够激发学生学习兴趣和动力的环境，让每一个初中生都能学好英语。

[1]欧玲.认清初中英语口语现状 制定科学有效教学策略 提升中学生初中英语口语水平的途径探讨.课程教育研究，2015，(05).

[2]王洪玲.生本视角下的初中英语高效课堂构建.文理导航，2015，(28).

[3]丁青青.基于初中英语教学中情感因素的研究.情感读本，2015，(05).

[4]吴宗娟.初中英语有效课堂之我见.读写算，2015，(18).