平板电脑进入小学语文课堂探索

◆李洪霞

平板电脑进入小学语文课堂探索

◆李洪霞

以平板电脑为研究对象，就其在小学语文课堂教学中的应用进行探究，以期更好地指导小学语文课堂的开展，提高小学语文教学质量。

小学语文；平板电脑；课程改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.035

1 前言

在课程改革背景下，教育教学与信息技术之间的整合得到人们普遍的关注，而信息技术在小学语文课堂中的应用为课堂教学注入新的生机和活力，彻底打破了传统课堂教学的束缚，为学生创设一个声情并茂的语文教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣，提高小学语文课堂教学的质量和效率。下面以平板电脑为研究对象，探究其在小学语文课堂教学中的应用。

2 优化教学资源，提高教学效率

在传统的小学语文课堂教学过程中，通常是语文教师在课堂上讲，学生在课堂下只是一味地听讲或者阅读，再者就是语文教师对于学生的听课或者阅读进行批评指正。这种枯燥、乏味的语文教学方式极大制约了学生想象力的发挥，同时由于小学生的年纪比较小，他们的思维和智力还没有得到有效发展，因此无法有效地了解和掌握这些丰富的语文知识。这也意味着“板书+口述”的语文授课方式已经无法满足当前课程改革对小学教学提出的新要求。而在信息技术迅猛发展的背景下，平板电脑在教学中的应用彻底打破了传统语文教学模式的束缚，丰富和优化了小学语文教学资源，同时也为学生提供了更多的语文教学手段和方法。平板电脑可以为学生创设一个生动、形象且富有趣味性的教学氛围，可以充分引发学生的共鸣，促使他们积极对未知语文知识进行思考和探索，激发他们学习语文知识的求知欲和兴趣，从而提高小学语文教学效率。

如在讲解《赤壁之战》这篇文章的过程中，大多数学生知道“赤壁之战”是发生在我国三国时期的一场以弱胜强、以少胜多的经典战役，即便在当下也值得人们思考和回味。该篇文章主要描写的正是东吴火攻曹军的激烈场面，描述的故事情节比较曲折，重点描述了周瑜、黄盖和曹操等主角在战争中的具体表现，所以如果单纯依靠教师的口述方式来进行讲解，学生理解起来会有一定的困难。如果教师借助平板电脑来为学生播放一段电影《赤壁》中的经典片段，使学生了解当时火烧赤壁的激烈场景，他们犹如身临战场，可以直观地了解到战争的各个细节，包括深谋远虑的周瑜、智勇双全的黄盖以及因为骄傲自大而败阵的曹操等，从而开阔眼界，将语文课堂变成学习的乐园，激发学习语文知识的兴趣，促使他们积极自主地投入到课堂教学中来，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。

3 创设教学情境，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这点与我国古代伟大教育家孔子所说的“好之者不如乐之者”不谋而合。在传统的小学语文教学过程中，虽然部分教师也会通过书本教材或者挂图等方式来向学生传递学习信息，但是这些资料的数量毕竟比较有限，加上教师抽象的讲解，学生的注意力无法长时间保持集中，课堂一片“死气沉沉”，没有活力，而学生的兴趣也无法有效地得到激发，语文课堂教学效果不理想。良好的教学情境是学生开展语文课堂授课的基础，其质量好坏直接影响课堂教学的质量，同时也是激发学生学习兴趣的有效手段和方法。因此，为了切实激发学生学习语文知识的兴趣，语文教师必须采取有效的方法来为学生创设良好的教学情境。平板电脑在语文教学中的应用可以为学生营造一个声音、图片、视频和动画等结合的真实情境，从而可以有效地集中学生的注意力，调动学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习语文知识的兴趣，促使他们积极投入到语文课堂教学中来，积极思考，不断进步。

如在讲解《提灯女神》这篇文章的时候，语文教师大都采用“板书+口述”的方式来为学生讲解生字、生词，这种单调的讲解方法无法有效地激发学生学习知识的兴趣。如果教师可以借助平板电脑来为学生动态地展示生字和生词的书写步骤，则可以使学生直观地了解和掌握生字和生词的具体写法，同时也有利于学生改正自己在书写过程中的一些错误。基于此，语文教师可以先在平板电脑上演示生字的具体书写方式，然后要求学生用手指在平板上来练习各个生字的具体写法。并且平板电脑还富有颜色填充和动画功能，有利于调动学生的感官，激发学生的兴趣和好奇心，使他们在愉快的学习氛围中学习有关的知识，真正实现“玩中学，学中玩”。

4 构建交流平台，加强师生互动

小学生年纪比较小，他们有很强的表现力，渴望与教师、同学进行沟通、交流和互动，以及得到大家的认可。在传统的小学语文课堂教学中，虽然学生与教师之间有一定的互动交流，但是学生之间的沟通和交流严重缺乏。平板电脑在教学中的应用可以为学生构建一个良好的沟通平台，促使学生之间进行充分的交流，加强师生间以及生生间的互动性。首先，借助平板电脑，语文教师可以将互动问题传播给每个学生，同时每个学生的想法和见解也均可以传递给教师和其他学生，从而可以更好地进行互动交流。其次，平板电脑可以提高师生和生生间互动交流的效率，学生可以随时随地与教师或者其他学生进行沟通和交流。另外，语文教师的作业布置和考试安排等均可以借助平板电脑来传达，所以这样大大扩展了课堂教学空间，有利于学生进行自主探索，提高他们的自主学习能力。同时，学生在同他人的频繁互动交流中也可以不断丰富自身的知识以及增强沟通能力[1]。

如在讲解《画风》这篇文章的时候，学生可以将自己所写的文字（如“丝”字等）通过平板电脑的拍照功能拍下来，然后将其上传到课堂中的大屏幕上来让教师和其他学生进行自由点评，这样学生会在师生和生生互动的过程中明确“丝”字的书写要点，同时也体验到互动交流的乐趣，一举多得[2]。

5 结语

总之，平板电脑在小学语文课堂中的应用为小学课堂注入新的生机和活力，不仅可以丰富小学语文教学的方法和手段，也可以构建良好的交流平台，加强师生间的沟通和交流，同时有助于拓展学生学习的视野，实现资源共享，提高小学语文课堂教学效率。因此，在开展小学语文课堂教学过程中，小学语文教师需要合理应用平板电脑，并要创新教学方法，进而达到提高小学语文课堂教学质量的目的[3]。

[1]罗茂明.平板教学一体机在农村小学语文教学中的运用[J].广西教育,2015,15(5):92-93.

[2]周丽敏.平板电脑应用于小学语文课堂教学初探[J].读写算,2014,23(39):461-462.

[3]刘晓静.利用平板电脑培养小学低年级学生自主识字能力:以《雨点儿》一课为例[J].中国信息技术教育,2013, 11(7):92-93.

G623.2

B

1671-489X(2016)01-0035-02

作者：李洪霞，秦皇岛市山海关渝东街小学（066200）。