让信息技术扮靓高中美术教学

◆鲁艳玲 李宁

让信息技术扮靓高中美术教学

◆鲁艳玲 李宁

结合高中美术教学实践，对信息技术在美术教学中的应用进行探索，以期促进信息技术与高中美术整合教学的开展。

高中美术；信息技术；Photoshop；电子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.032

1 前言

信息技术的飞速发展和广泛应用，让传统的教学模式受到挑战，而作为学生素质教育重要组成部分之一的美术教学同样受到信息技术的冲击和影响。高中美术教师要遵循教育现代化的规律，利用信息技术去进一步辅助美术教学，从而丰富课堂教学手段，培养学生的创新能力和操作能力，让信息技术扮靓高中美术课堂。

2 开展电子备课，促进教学生成

在以往的教学中，教师往往是用一些现成的课件，也就是以前设计好的、用来共同分享的一些课件，这些课件有个特点，就是在教学使用过程中无法根据教学需要进行改变。采用交互白板，可以有效弥补传统教学课件的不足。教师在教学过程中可以利用电子白板具有的交互功能优势，同时利用电子白板自身携带的部分工具以及资源库，可以灵活根据教学需要对教学内容进行及时修改，这样不仅可以促成有效的课堂生成，而且很好地提高了课堂效率。

在高中美术教学中尤其是一些难以理解的抽象画，通过信息技术的展示，可以促使学生从不同的角度和层面加以理解，让学生对作品形成更深的认识。此外，还有字体的演变等，都可以通过交互白板实施教学，教师可以给学生呈现不同历史时代的字体，播放不同地域的石碑，从而给予学生直观形象的认知，加深学生的理解。因此，有效利用信息技术手段进行备课，在很大程度上能够满足课堂的变化需要，从而促进有效教学的生成，增强课堂教学效果。

3 结合课改要求，推动自主学习

发挥学生学习的主体作用，促进学生开展自主学习是高中新课标实施以来提出的教学思路和要求[1]。高中美术教学由于受到课时和教学难点的限制，很多古今中外的优秀作品并不能面面俱到地进行分析和讲解，导致学生的鉴赏能力受到影响。但现在因为有了信息技术而让这种状况有所改观，在备课时教师可以通过网络搜集等手段，将课堂上将要学习的内容进行有效设计，让学生拓宽赏析的视野，特别是通过有效问题的设计，在吸引学生注意力的同时，将学生带入自主学习的氛围，激发学生自主学习的意识。此外，发挥信息技术自身的优势为学生设置一些拓展性的内容，让学生依托于信息技术，掌握更多的美术知识，从而更好地完成学习目标。

如在教学“漂亮是美术鉴赏的标准吗”时，教师可以在课前让学生先欣赏《米洛斯的阿芙洛蒂特》，在学生欣赏的同时配上对应的背景音乐和文字，当学生入境后向学生提出问题：这个雕塑是历史上非常有名的艺术雕塑，且有最美艺术雕塑之美誉，那么，大家如何欣赏他的美呢？大家的审美标准又是什么样的呢？这时候给学生一定的时间，可以让学生通过网络查询相关问题，并且根据教材中的内容开展自主学习，从中挖掘艺术美和形式美的特点，并结合网络查找相关的作品及介绍，最后由教师进行总结。

教学之后，可以设置如下拓展性训练：

问题一：如果维纳斯的双臂完好无缺，那么将会是怎样一幅画面？

问题二：如果维纳斯残缺的不是双臂，而是其他部位，又会呈现怎样的画面？

在问题的引导下，学生可以结合教师所播放的视频资料，利用电子白板的添加、删除、帘幕等功能，经过合作探究与讨论，发挥自己的创新思维和想象力，最终勾勒出不一样的维纳斯雕塑。通过这种方式，不但激活了学生的艺术思想，而且实现了艺术美和形式美的完美结合。

4 培养创新意识，提高绘画能力

信息技术手段具有十分强大的交互功能、图像处理功能等。通过这些信息技术手段优势可以促进学生进行交流，帮助学生展开联想，从而促进学生加深对画作的理解，提高学生的艺术欣赏能力，培养和激发学生的创新思维[2]。在高中美术教学中，教师可以根据教学内容，通过Photoshop、CorelDraw、美图秀秀等软件，将教学内容以及美术作品进行重新修改和整合，帮助学生深入理解作品的构图规律，发现作品的形式美。

此外，教师在高中美术教学中也可以借助简单的功能软件帮助学生进行个性化的创作，激发学生的创新思维。而Photoshop、CorelDraw等功能强大的软件能为学生深入挖掘创新能力提供条件，如Photoshop中的滤镜、水彩、马赛克、素描等，都可以强化艺术效果，帮助学生更好地理解艺术作品的展现规律。而且滤镜功能操作起来非常简便，学生一般一学就会，这些功能对于抽象绘画艺术和现代绘画艺术具有很大的意义。

如风景画、人物画都可以通过马赛克效果来展现，在《红黄兰构图》《格尔尼卡》《即兴之31》等作品中，就融合了各种抽象符号，能呈现出色彩美感和构成美感，有助于启发学生的创新思维。此外，在高中美术课堂教学中也可以给学生提供自主操作的机会，发挥学生的想象力，让学生运用艺术语言创作抽象画。这样不仅能够很好地发挥学生的积极主动性，而且能够有效发展学生的思维，培养学生的创新思维，最终提高学生的绘画能力和水平。

5 借助信息技术，开阔学生视野

美术不是一门独立的艺术，而是与各学科各领域紧密结合的综合艺术，其与历史、地理、生物、政治、化学、物理等领域息息相关，与人们的生活密不可分[3]。如：唐朝唐三彩的材质、釉彩技法及工艺原理，涉及化学和物理知识；美术作品的创作背景与历史和政治有所关联；作品的发源地以及作者的成长及生活与地理因素有关；花鸟鱼虫的形态与生物密不可分；我国的很多美术作品与我国上下五千年的悠久历史文化息息相关。因此，为了真正意义上提高学生的美术素养，教师要有意识地去开阔学生的视野，让学生得到更好的锻炼和提高。

信息技术以其自身的特点，可以很好地实现这一目标。如在欣赏《潇湘奇观图》《溪山行旅图》《富春山居图》等作品时，用信息技术为学生备好媒体材料，引导学生对作品的实地图片和文字说明进行考察，得出我国不但拥有美丽至极的自然景观，而且有着博大精深的人文历史。这样不仅让学生更好地理解了作品，而且对学生进行了很好的爱国情感教育。

6 结语

在高中美术教学中合理利用信息技术，不但促进了课堂有效教学的生成，提高了课堂教学质量，而且拓展了学生的视野，增大了知识的传递量，激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主学习的意识和主动性，培养了学生的创新意识和绘画技巧，从整体上提高了学生的综合素质。

[1]张亭亭.浅谈现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合[J].美术教育研究,2013(12):87-89.

[2]陈娅丹.现代信息技术与高中美术教育的有效整合分析[J].新课程学习,2013(3):122-123.

[3]王矗,柳伟.现代信息技术与高中课堂教学有效整合探究[J].中国教育技术装备,2011(6):90-91.

G633.955

B

1671-489X(2016)01-0032-02

作者：鲁艳玲、李宁，淄博第十中学，一级教师，研究方向为高中美术教学方法（255129）。