高职院校大学语文教学现状与教学改革初探

◆赵美红

(东营科技职业学院)

高职院校大学语文教学现状与教学改革初探

◆赵美红

(东营科技职业学院)

大学语文的学习是大学课程的重要组成部分。但是目前，高职院校语文课程的教学情况却不容乐观，语文教学被忽视，不再占据重要地位。只注重刻板教育，教学方法老套陈旧，师资力量薄弱等问题日益加剧，因此，高职院校大学语文的改革势在必行。

大学语文 高职院校 教学改革

一、高职院校大学语文教学现状

1.公共必修课地位无保障。很多院校不注重大学语文课程的教学，甚至有些院校直接取消了这门课程，这完全是对语文教学的忽视和懈怠。虽然有些院校开设了大学语文的课程，但不是作为一门公共必修的课程，有时为了迎合其他专业必修课的需要，校方领导可以随时勒令取消大学语文这门课程的开设，大学语文在高职院校被随意地搁浅放置。

2.教学内容枯燥乏味。大学语文教学还是沿袭老一辈的传统教学方法，教师只注重将课本中的理论知识传授给学生，而忽视了学生对文学作品的审美和鉴赏能力的培养。目前，高职院校所用的教材，过分强调对文章所传达的理念的思考，他们划定了条条框框，约束了学生自我思考的能力，在一定程度上削弱了课文感动人、教育人、惊醒人、教化人的作用。此外，高职语文教学还只是局限于中国古代优秀的诗歌和散文，缺少对当代文学名著的探索和研究，没有与时俱进，不贴合当今社会的需求。

3.教学方法陈旧落后。大学语文的教学着重强调对字、词、句、意上的理解和分析，没有正确引导学生感受文章的意境、情景和感情基调，将趣味盎然的语文课上成了刻板印象的数学课，忽视了大学语文教学的本质。

4.教学评价体系不完善。大学语文期末考试是检验学生学习成果的一个重要环节，同时也是验收教师教学成果的一个重要标志。但是大多数的语文考试沿袭高考的模式，考试题型单一刻板，都是常见的选择题、填空题，不灵活、不客观、不科学，缺少激发学生自主解决问题的能力，缺乏对学生文章认识能力、审美能力的考察，不能正确、客观、综合的评价学生各方面的能力。

5.师资力量相对薄弱。大学语文的地位一落千丈，传授课程的语文老师自然也一路骤减。这种现状一直没有得到改变，有的高职院校让一个教师分身担当多重角色，给他们巨大的工作量，让他们同时传授好多个班级，繁重的课程任务使老师精疲力尽，因此教学质量和水平自然不尽如人意。有的学校甚至直接让没有经验的研究生临危受命，他们没有相关的教学经验，不专业也不擅长，大学语文的授课质量令人堪忧。

二、高职院校语文教学改革探索

1.学校要提高对大学语文的重视。随着经济的发展，大学的规模也在不断的扩大，生源招收从以前的“精英人才”转到现在的“大众人才”，尤其是现在的高职院校，生源质量普遍偏低。事实上，大学语文的学习可以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，语文课文的精华内容和所传达的思想可以在无形中感染、启发、引导学生，促使他们养成良好的自我修养，提升自己的综合素质。高职院校注重培养学生的综合能力，促进学生全面发展，注重培养学生优秀道德风尚的形成，为迎合现代社会对全方位人才的需求，大学语文的学习必不可少，大学语文使高职院校的建校目标成为可能，各高职院校要转变思想注重语文课程的教学，让大学语文发挥它强大的力量和作用。

2.优化课程教学内容。第一，扩展教学内容的外延，大学语文的教学不应该只注重分析和研究文章的中心思想，在传授的过程中可以引入其他的知识点，把本名族的文化和文章相结合，将两者融合在一起可以更好的理解和感受文章的真正内涵。第二，语文教学应该适应当今时代的潮流，贴近学生的实际生活。引用在生活中发生的各类大事小事，如校园生活、影视娱乐、社团活动等，激起学生的兴趣，刺激他们认真学习和思考。第三，注重人文精神的培养。通过开设人文精神的讲座、文学内容的解读，培养学生世界观、人生观、价值观的形成。让他们在阅读文章的同时，了解作者的生平、贡献和思想价值观，感受作者优秀自身品德的同时，塑造正确的人生观、价值观，在潜移默化中受到作者的影响，培养自身形成优秀的人格魅力。

3.创新教学方法。第一，摒弃传统的教学模式，引进国外先进的教学模式。国外的教学模式注重启发和培养学生的自主学习能力，让学生成为主角，学生自主讨论，自由发表观点和意见，老师则起引导作用，引导学生正确的理解这篇课文。第二，创造机会，让学生自己上台演讲。优秀的口语表达能力是当今语文教学的重要目标，在课堂上创造机会，让学生自由的发表对文章的认识和理解，促进他们思维组织能力和口语表达能力的提高。

4.改革教学评价体系。教学评价体系的设置应该更加的科学和完善，不仅仅关注最终的成绩，要注重分析和研究学生学习语文的整个过程，考试成绩实行百分比的形式，平时的出勤率、课堂表现和作业成绩占总成绩的40%，期末的考试成绩占总成绩的60%。考试内容减少死记硬背，刻版的书面内容，多增加一些灵活的考验学生思维和组织能力的题型，注重学生对问题的分析和解决能力。

5.加强师资队伍建设。教师是大学语文教学的重要载体，没有大批优秀的教师就难以培养出优秀的大学人才。高职院校要积极创造优秀的条件，吸引大批优秀的语文教师，加强对他们的培训和锻炼，努力夯实教师的专业知识，引导他们做好为人师表的典范。

三、结语

大学语文的学习是培养优秀人才的基础和垫脚石，为了更好地适应当今时代的发展，大学语文的学习必不可少。学生和教师们要共同努力，转变思想，改革创新，对传统的教学模式、枯燥的内容、落后的教学评价体系进行不断地改革和探索。

[1]于晓楠.我国高职院校《大学语文》课程教学研究[D].江西农业大学，2013.

[2]倪蒙.高职院校大学语文教学困境与对策研究[D].东北师范大学，2009.

[3]陈嫣嫣.高职院校大学语文课程的定位及改革取向研究[D].华东师范大学，2011.