小学计算机应用的几点思考

◆杜云雷

(黑龙江省大庆市乘风第二小学)

小学计算机应用的几点思考

◆杜云雷

(黑龙江省大庆市乘风第二小学)

学校管理现代化，将有助于教育现代化的进程。校领导要依托学校管理的组织机构(决策系统、指挥执行系统、监督系统)，制订出学校总体发展计划及分年段目标，使各系统密切配合、互相督促，发挥各自职能，使管理有序化、有效化，从而达到预计目标。

小学计算机 应用教学 思考

小学建立与社会、教育主管部门相联的计算机网络，将有助于学校与教育主管部门、社会的联系，更有助于学校获取更多更广泛的信息，通过互联网络，可以随时査询教育政策法规等信息，还可以了解地区、全国乃至世界的教育教学的最新信息，以便学校决策者和管理者实时调整自己的行为，提高管理实效。

学校内部也需要信息的共享，学生的信息，各部门的数据汇总进入计算机后、对学校管理的组织机构来说，都可以随时查询有关信息，提出自己的建议，一方面加快了信息的传递速度，另一方面以帮助校长作出决策。

一、计算机应用于小学教学

1.必要性与可能性。现在的社会已向信息化社会迈进，计算机运用于越来越多的领域，其优越性越来越明显，这就需要未来建设者都能掌握它运用它。这是社会向教育提出的更新更高的要求，而教育本身是与实践相结合，是不断发展的、因此计算机的教学便成为当代新教学内容之一。

小学计算机的教学包含二个方面内容：一是教学生学习初步的计算机知识，学会一些基本操作，为今后步入社会，适应现代化社会做准备，即计算机课程教学；二是教师通过计算机来进行知识传授，提高学生学习兴趣，发展学生个性，让学生在愉快中学习，即计算机辅助教学。

2.进行适合小学生心理及年龄特征的程序语言教学。Logo语言教学的实践性很强，学生在一定的英语和数学基础上，很容易学会程序的输入、运行、修改、调试、存取的一般方法。计算机辅助教学是在教学活动中，利用计算机及技术传导教学过程中的信息、达到教育目的、完成教学任务。

3.学生根据自己理解能力和掌握知识的程度来确定学习进度。学生与计算机的交互应答，培养了学生分析问题与解决问题的能力。学生在循序渐进中提高计算机应用水平和学习自主性。

4.个别化学习的交互型软件需要设计者具有丰富的教学经验及对学生有可能出现疑问的知识点了如指掌。形成在学习过程中，学生向计算机提出问题，通过学生与计算机的交互作用，计算机向学生提供多种解决问题的途径和方法，让学生在解决问题中去学习，发现知识，掌握知识，以适应不同学生学习的要求。

二、小学计算机应用的实现

1.各学校应有计算机与市、区的有关教育网络互联，以及时获取第一时间的信息。现在各自发展，社会资源利用不够，依靠传统报刊杂志等信息传递方法。达不到快速的目的，在校内也应建立网络，达到资源共享的目的。例如，数据共享，不需用软盘传递，而且学校任何一方新添、修改的信息在几秒的时间内，就能在各终端能查询到，还有设备共享，如打印机、光盘驱动器等，节省开支。

2.教育行政部门应组织人员开发必要的管理应用软件，以便统一使用，降低成本，或者直接使用教育部批准的合法的软件。因为教育管理软件功能强大，涉及到学校各部门，要考虑到学校实际需要，又要符合学校上级主管部门数据汇总的需要，就学校目前而言，要设计这一系统,势必要投入大量人力、物力、财力，且目前计算机教师又为兼职教师，没有太多时间去设计。

3.各校要加大计算机的经费支出、购买一定规格的计算机、外设和软件工具等，保证管理者、教师、软件开发人员的正常使用。

4.加强教师培训，逐步使用计算机进行管理与教学。首先，行政管理人员要学会计算机基本操作，会使用基本软件进行信息浏览及查询、数据调用和看懂各种数据分析图；其次，要加强教师培训，会使用演示型软件进行课堂教学，逐步发展到会使用软件工具进行演示型软件的开发工作；最后，要加强专业计算机人员培训，使其发挥指导作用。指导教师学会计算机辅助教学软件的设计及开展计算机辅助教学的科研工作；指导学生学习计算机知识及开展课外活动。

5.在精心备课的前提下，组织专门人员大力开发计算机辅助教学软件，保证其实用性、推广性。精心备课要求不是将任何课都采用计算机来辅助教学，能够用其他媒体达到同样的教学效果的，就不用计算机；还要求教案能考虑教材及学生，特别是学生在学习过程中可能出现的问题，以便设计人员在设计过程中尽量做到较为全面，且能够有推广价值、专门人员的素材积累(各种声音、动画、录像、图片等)及设计过程较为费时，应记作他们的工作量。

6.有条件的学校可建立电子教室，开展个别化的计算机辅助教学。开展个别化的教学对软件设计要求较高，对硬件的要求也多，相对的投入较多，但其是根据学生自身学习水平而逐步引导学生在人机对话时学习新知识、发挥学生很强的学习自主性。

[1]国家教委全国中小学计算机教育研究中心.中小学计算机课程指导纲要.1994，10.

[2]南国农.电化教育与学校教育现代化建设.电化教育研究，1997，(01).