◆郑淑霞 李生泽
(甘肃省古浪县土门中心小学)
基于爱的守护与滋润的留守儿童
——浅谈贫困县农村留守儿童教育对策
◆郑淑霞 李生泽
(甘肃省古浪县土门中心小学)
目前,如何改善贫困县农村留守儿童教育,受到了全社会越来越多的关注。对贫困县农村留守儿童教育问题产生的原因进行分析,提出改善留守儿童教育的对策,以期为我国留守儿童教育改革提供支持。
农村 贫困县 留守儿童 问题 教育对策
留守儿童作为农村社会发展的重要群体,受到诸多因素的影响,该群体教育现状令人堪忧,很多留守儿童缺少爱的守护及滋润,不利于儿童健康成长。因此,加强对贫困县农村留守儿童教育对策的研究,具有非常重要的现实意义。
1.家庭原因。现实生活中,贫困地区家庭经济条件使得家庭结构发生了根本性变化,多数父母忽略了对儿童道德教育问题,过于关注学习成绩。甚至一些父母过度依赖学校管理,消极地将子女送进学校,对学习和生活不闻不问,缺少良好的指导和影响。
2.学校原因。虽然,很多教师已经认识到留守儿童教育问题,但却忽略了对他们的关怀,而且很多师范院校毕业生更愿意留在环境更好的大城市工作,使得优秀师资力量偏向于经济发展地区,导致农村教师数量、质量远远落后于城市,无法满足留守儿童教育工作需求。
3.社会原因。近年来,各地区过度关注经济发展,忽略了留守儿童教育等问题。虽然很多学者对留守儿童教育问题进行了研究,但社会对该问题的关注力度不够,尚未构建和谐氛围,且政府、教育部门等多方力量处于分散状态,使得解决留守儿童教育问题依旧处于薄弱状态。
1.关怀子女,强化监护人责任感。父母应通过电话等途径经常与子女沟通,帮助他们解决心中的疑惑,同时向孩子们传递更多正能量,使孩子们对生活充满希望和热情。祖父辈监护人观念与时代存在一定偏差,应及时改变自己的理念,重视教育和管理,通过友善的方式,使儿童能够接受长辈的建议,及时纠正不良习惯,促进他们朝着正确的方向成长。
2.关注儿童,强化亲情教育。学校应鼓励教师设置留守儿童档案,记录与儿童相关的学习、家庭等相关情况,全面了解和掌握儿童情况,实行针对性教育,针对年龄较大的儿童,教师应给予学习及心理双重方面的教育,使得儿童能够感受到教师的关注和关心,减少儿童负面心理情绪。
因此,农村地区教师要及时转变教育观念,充分尊重儿童,将培养儿童生活、认知能力作为教育目标,而非简单的理论知识,真正做到理论与实践相结合,同时渗透安全教育,从而促进儿童身心健康成长。学校还应与留守儿童监护人交流,了解儿童的行为,判断儿童当前的心理状态,通过对儿童进行科学教育,使得留守儿童能够明辨是非,从而形成正确的思想品质。
3.关心儿童,加大资源投入力度
我国城镇化进程中,农民工数量激增,但城市高昂的房价、物价等导致农民工只能够选择留下子女,独自承担起家庭的责任。为了改变这一现状,政府应承担起公共服务责任,通过法律、政策等途径,帮助农民工突破阻碍将留守儿童接到城市,接受更好地教育,或者改善农村环境,减少人员外流,逐渐形成留守儿童帮助支架。同时,还应适当增加对贫困地区教育资源的投入力度,使得留守儿童同样能够享受到与城市儿童一样的教育。根据农村情况,合理制定编制标准,针对年龄较大的教师可以安排其进行儿童课后辅导,而针对较为年轻的教师,可以投身到一线教育工作,提高教学质量,逐步缩小城乡差距。各个地区还应重视对留守儿童的保护,减少社会上不法分子对留守儿童构成的伤害,构建安全、和谐的学习和生活环境,给留守儿童美好的童年。
根据上文所述,留守儿童教育作为我国素质教育的重要内容,教育水平高低与国家未来发展存在非常密切的联系。因此,在实践中,社会各主体都应发挥自身积极作用,加大对留守儿童教育的关注力度,政府发挥宏观作用,适当增加对贫困地区留守儿童教育资源的投入,并及时调整制度及政策,改善家庭教育环境,对留守儿童产生更多积极影响。改善农村环境,逐渐构建面向留守儿童的社会化服务体系,不断提高留守儿童教育水平,从而促进我国留守儿童教育又好又快发展。
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本文系2016度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《贫困县农村小规模学校留守儿童教育对策研究》研究成果;课题立项号:GS[2016]GHB0839。