关于高效课堂构建的思考

赖忠云

关于高效课堂构建的思考

赖忠云

就我国目前的国情和教育体制而言，素质教育依然是课堂教学的主要途径。在素质教育的实施过程中，教师作为课堂教学的主要角色，发挥的作用必将越来越重要。如何在课堂有限的时间内以最短的时间实现最好的教学效果，实现课堂的高效性，是目前广大教师最为关注的问题之一。高中语文是高中学科教学中极为重要的一门课程，提高高中语文课堂的高效性，不仅需要语文教师积极探索教学新形式，优化教学设计并及时进行教学反思纠正教学过程中出现的问题，而且还需要努力激发学生的语文学习兴趣，增加课堂互动环节，提高学生的课堂参与度，进而实现高中语文课堂教学的高效性。

一、高效课堂构建的重要性

构建高中语文高效课堂，首先要认识其构建的重要性。一方面就语文学科性质而言，其作为文化素质的载体是社会精神文明发展的产物，在人们的生活中占据着十分重要的地位。特别是高中语文课程，一直以来都是高中教育的重点学科，不仅在高考考试科目中占有的分数比例较高，而且对于学生人生观、价值观的形成，文学素养的提高以及品性人格的培养意义重大。但在长期应试教育的影响下，高中语文课程走入了只注重学习成绩的教学误区。这种功利色彩浓重的教学方式，导致了语文课堂单调乏味，没有生机，学生在语文知识学习和能力培养上严重失调。另一方面，新课改后素质教育越来越受到重视，课堂学习的高效性意义更加丰富，在注重学生获取知识的同时，对学生的能力培养及价值观形成等提出了新的要求，即利用最短的课堂教学时间，实现知识、技能、情感价值观三维教学目标的同步完成，提高课堂效率。高中语文高效课堂的构建，实现了时间的合理运用，合理的协调了学生休息、学习、娱乐的时间，有助于学生兴趣和灵性的培养，使学生在快乐中学习，在学习中进步。

二、高效课堂构建的思路分析

（一）充分尊重学生的主动性和选择权

高效课堂的构建是素质教育和语文教学改革的共同实践。在新型教学关系中，学生作为课堂主体，一改传统课堂中知识被动接受者的形象，在教师的引导中成为知识的探究学习者。高中语文高效课堂的构建，也应以学生为教学中心，充分尊重学生的主动性和选择权，让学生在丰富多彩的教学活动中，根据自己的爱好和学习需求，主动选择学习内容。这就要求语文教师在组织教学时，应尽可能地保证教学内容的丰富性和多义性，同时还应深入了解学生的学习需求和乐于接受的教学模式、方法，合理组织课堂教学，激发学生的学习热情和学习兴趣。

（二）以人为本地推进学生差异化发展

过去“一刀切”式的教学模式，完全忽略了学生的个性、思想、生活背景、学习基础、兴趣爱好的不同，面对不同的学生采取单一的教学模式，教学效果往往不佳。在提倡学生全面而个性化发展的今天，教师在教学过程中必须尊重学生间的差异性和独特性，在生活中与学生多沟通多交流，多关注学生的情况或通过家访、交流会等活动，充分了解学生的情况后，对学生进行分层，将同一类型的学生集合在一起，有针对性的开展适合他们的教学活动。此外课后作业、考核方式等都应进行科学合理的区分，帮助学生树立信心，在实现个人进步的同时实现集体的共同进步。

（三）结合学生实际，创设良好氛围

良好的课堂氛围是师生在课堂上精神积极向上的保证，不仅可以使教师在教学过程中更加投入认真，而且可以提高学生的注意力和课堂参与度，因而对于课堂效率的提高具有积极意义。高中语文高效课堂的构建，必然要创设良好的教学、学习氛围。这就要求语文教师必须从学生的实际情况出发，结合学生的生活经验和兴趣爱好，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习热情，引发学生共鸣，使学生的学习过程变被动为主动，实现教学目标的高效性。

（四）引导学生合作探究，促进学习方式的变革

新课程改革更加强调了学生在课堂中的学习地位。学生作为课堂的主体，应主动参与到课堂学习中，主动接收知识，提高课堂参与度。高中语文教师也转变了以往的课堂角色，在进行教学设计时以学生为中心，通过问题设置和探究发现等内容引导学生开展小组合作共同探讨，交流，同时鼓励学生大胆想象、独立思考、尊重不同的观点，在井然有序的课堂互动中，使学生真正体验语文课堂的趣味，在快乐、合作、探究的过程中主动学习，促进学生学习方式的变革，提高学生的学习效率的同时实现课堂的高效性。

目前，语文教学越来越受到重视，新课改对高中语文教学也提出了更高的要求。高中语文高效课堂的构建是素质教育和语文教学改革的具体实践，它不仅丰富了高中语文教学的教育意义，而且对学生全面发展和个性发展都具有积极作用。虽然笔者在文中提出了一些高效性课堂的构建思路，但在实际的教学过程中，决不能生搬硬套，应根据学校、教师和学生的具体情况不断改进、总结，合理实施，这样才能真正实现语文课堂的高效性。

★作者单位：重庆市潼南第二中学校。