高中数学课堂教学中的合作学习模式探究

◆王青春

(公主岭市怀德一中)

高中数学课堂教学中的合作学习模式探究

◆王青春

(公主岭市怀德一中)

数学是高中课程中的重要内容，其是三大主科目之一，是课程教学的重要内容。众所周知，高中课程内容相对繁重，尤其是数学，高中数学难度大，学习任务多，学生极易产生厌倦心理，再加之教学模式应用过于传统，导致教学质量平平。为改善此项问题，可将合作学习模式应用其中，实现课堂教学的创新性与趣味性，就此，就高中数学课堂教学中的合作学习模式进行了分析与研究。

高中数学 合作学习模式 有效性

新时期，我国越来越重视高中阶段的教育工作，其直接决定着大学升学率，关乎着学生的未来。作为高考成绩中的重要组成部分，数学的受关注度增加，是教学的重点，也是难点，知识结构相较于初中更为复杂，为了提高高中数学教学质量，将小组合作学习模式应用其中是必然选择，定能达到理想的效果，对数学教学有效性的实现具有积极影响。

一、合作学习模式概述

新时期，课程改革的提出，要求完善教学模式，创新课堂教学方法，能够为学生提供更多的实践机会，提倡“以生为本”的教学理念，能够让学生充分参与课堂，让学生化被动接受为主动参与，提升学生的主动性，以提高数学教学质量。合作学习模式是以小组合作的形式开展的教学模式，将学生分为不同的小组，以小组为单位进行问题或课题的讨论与研究，小组成员能够实现知识点的共享，若一个组员忘记一个知识点，经过其他组员的提点能够立刻回忆起来。同时，借助合作学习模式，针对一多解的题目，不同的组员会产生不同的观点，从不同的角度对题目进行解析，通过知识点的分享，可让组内成员掌握多种解题技巧，丰富组员的数学知识，进而提高教学质量。

二、高中数学课堂教学中合作学习模式的应用

1.保证组员划分的科学性

为了提高高中数学教学质量，应将合作学习模式应用其中，做好前期的分组工作非常关键，应保证组员分配的层次性，保证每个小组的平均数学水平相当，可保证公平性，利于开展小组竞争模式。在小组中设置不同层次的学生，能够得到知识的共享与影响，成绩较差的学生能在小组氛围中汲取更多的知识，促进学生的共同成长。高中数学难度相对较大，学生间会产生差异，组成优等生、中等生和差生小组，可实现学生的互相带动，在小组中学生会为了自己的自尊心与“面子”而提升学习的积极性。

2.采用多元化的教学模式

为了高效地应用小组合作学习模式，可以将小组合作学习模式与其他教学模式相互融合，打造更为完善、高效的课堂教学方法，可增强课堂的趣味性和吸引力，采用多元化的教学模式，能从不同角度激发学生学习数学的兴趣。

以创设情境式教学为例，充分发挥学生的主体性，打造属于学生的课堂，激发其参与课堂的积极性。如在学习“随机事件的概率”课程时，教师选择一个常见的问题进行提问，设置问题情境，“同学们，你们是有弟弟、哥哥、妹妹还是姐姐呢？亦或是你是独生子女？”听完这个问题，学生们都在回答着各自的问题，然后教师对5种情况进行数据统计，然后为每个学生编制号码牌，从中随机抽取一张，“同学们，我从中随机抽取你是独生子女的概率是多少呢？在小组和全班中的概率分别是多少呢？”通过这一问题，能够让小组的学生联想到以往学习的“统计”问题，在小组内部纷纷展开讨论，借助此题目，教师可引出本节课的学习目标“随机抽样”。通过情境的设置，能够保证学生的注意力高度集中，也能让学生在参与的过程中提高兴趣，提升对知识的吸收率。

以多媒体技术为例，高中生对于电子产品相对痴迷，运用多媒体参与教学，能够迎合学生的兴趣，充分激发学生参与课堂学习的兴趣，借助多媒体来制作PPT，借助文本、图片和视频短片等资源来丰富课堂，将抽象的数学知识转化为具体的知识结构，能够增强知识点的说服力。例如，在学习《空间几何体》时，若仅仅是通过教师的讲说与黑板画图并不具有说服力，学生理解起来也相对较难。多媒体技术的出现，可以将空间几何的结构、几何体的三视图和直视图、表面积的计算提供辅助，学生能够借助多媒体的动画技术进行立体式考量，对其知识点的理解更加真实性。如向学生展示一个不规则的物体，该物体立体感很强，若是通过画图学生理解起来存在难度，可以借助多媒体进行立体图的演示，在小组合作与讨论的情况下，画出物体的三视图与直视图，并计算几何体的表面积，需要小组学生相互合作，最终能够实现对知识点的突破。

3.强调小组评价的规范性

将合作学习模式应用到高中数学教学中，应对教学评价模式进行不断的优化，将小组作为一个统一的整体，组员的表现会影响着全组的成绩，采取此类方式，会激发组员的斗志，能够实现数学水平的有效提高。同时，教师应将每个小组学生的表现进行目标性的记录，将其记入档案之中，将其作为期末考试的评价指标之一。此外，在对小组进行评价时，教师应对学生进行及时的鼓励，为学生加油打气，增强自信心，能够唤起学生对数学的兴趣与欲望。

三、结束语

综上所述，通过对合作学习模式的分析，其在高中数学课堂教学方面具有独特的优势，将学生分为不同的小组，以小组的形式展开讨论、竞赛等，能实现学生知识点的共享，也能增强高中生的竞争意识与斗志。合作学习模式的应用，应与情境创设、生活化教学模式建立联系，能够碰撞出更为激烈火花，可大大提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。

[1]梁婧.浅析小组合作教学法在高中数学教学中的实践应用[J].赤子(上中旬)，2015，(06)：288.

[2]王玉峰.高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2015，(25)：20.