为语文课堂寻求一些有“趣”的支点

◆邓 琴

(湖北省赤壁市车站学校)

为语文课堂寻求一些有“趣”的支点

◆邓 琴

(湖北省赤壁市车站学校)

在语文教学中，以趣引学，创设愉快的教学情境；以图促趣，激发自主的学习意识；以活动提趣，深化学生的实践体验；以拓展培趣，丰富学生的文学内涵。通过寻求多样有“趣”的支点，以此课堂教学达到师生“双赢”。

以趣引学 以图激趣 巧用活动 巧妙拓展

课堂上对情趣教学的追求，其实由来已久。古代大教育家孔子提出“乐教、乐学”，强调“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，重视用“乐”的方法来进行教学。宋元时期的多种学说，如“贴近说”“内因说”“境界说”“互动说”等，对于情趣教学已经初步创设了理论体系。到今天的语文课标、“生本”教学，无不体现了语文情趣教学观发展的最新高峰。如何让学生在趣味中获知、在求知中得趣，让情趣在语文课堂上魅力四射？

一、以趣引学，创设愉快的教学情境

《语文课程标准》指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”语文教学应该尊重学生的情感世界，要重视情感的熏陶，但熏陶不是强行灌输的，而是唤醒、激励、鼓舞，使他们神采飞扬地学习语文，情趣盎然地学语文，充满自信地学语文。因此，在课堂上我们要善于设置悬念提问、联系生活等方法，来激发学生的情趣，使学生带着情趣去学习，教学效果也就会事半功倍了。在《温柔的手》教学中，由于学生年龄特点，对感受母亲的伟大是很模糊的，这些也是讲不清楚的，要靠学生去细细的体会。我以绘本《我妈妈》这本书导入，书中借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈，这样孩子与母亲之间流动的爱极大地撼动了孩子们的心灵，对于实现本课的情感目标——感恩母亲热爱母亲，起到了铺垫作用。整堂课将在“润物细无声中”，“感恩母亲，热爱母亲”的思想悄无声息地进入学生的脑海。课堂上渲染这样的氛围、营造如此的情感体验，把学生带进特定的情境中，获得真切的角色体验，情趣交融，把学生的学习情绪推向高潮。

二、以图促趣，激发自主的学习意识

以“图”促趣，就是将图画与课堂相结合，让“图”走进语文课堂，这是课程资源整合的形式之一。当然，这个“图”不单单指课文的插图，还包括简笔画、多媒体画面、手工画、挂图，等等。小学生以直观形象思维为主，以“图”激趣可以让学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，激发他们的求知欲，提高学习效率。在《一个美丽的小村庄》学习当中，我和学生共同用简笔画展示了“美丽的小村庄”，再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致的表现出来，使同学们不由得陶醉其中。当洪水来临时，我一边问：“漂亮的房子还有吗？各式各样的家具还有吗……”学生边回答没有，我边擦掉黑板上相应的简笔画。最后，美丽的小村庄什么都没有了。通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

三、以活动提趣，深化学生的实践体验

情趣教学，就是要把教学活动的内在生命力解放出来，把教师的生命世界与学生的生命世界相结合，把知识的精神背景和学生的生命体验相结合，把理性的领悟与情感的感悟产生强烈的共鸣。通过各种活动，把学生的情感实践体验充分调动起来，从而使课堂气氛活跃。在《风筝和纸船》教学中，我设计了学生喜闻乐见的形式——师生共做绘本的环节。共做绘本贯穿于整个课堂，巧妙地将学生朗读课文、随文识字、积累运用、拓展延伸融合在其中。首先告诉学生：“这节课我们要把这篇课文做成绘本，可是它们有的缺了文字，有的还缺了插图呢，有信心做好吗？”再按顺序出示按课文内容分成的七幅画面，分别采取给图配字或给字配图等多种形式，其中第五幅是采取字配图，先出示课文没有生字的段落——11和12自然段，让学生读一读，说一说图上该画些什么，再出示插图。其它几幅图都是采取先出示图，学生找文中的段落进行填文字。这样图文结合，师生共同创作绘本，既充满乐趣，符合学生的口味，又能让他们从活动中有所感悟，有所得，寓学于乐，还能让学生经历感性认识到理性认识的过程，经历思维的升华，感情的升华。

四、以拓展培趣，丰富学生的文学内涵

情趣教学不仅要注重教学中的有情有趣，让学生回味无穷，还要落实语文教学的意义所在，真正做到“授之以渔”。这样就需要老师精心选择学习内容，能巧妙地运用“拓展”这一环节，使学生能把知识从文本中迁移到现实生活中，让学生在多彩的活动中主动积极地自我发展，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，使他们在情趣中长知识、增才干，从而达到有效地迁移，丰富提升学生的文学内涵。在教学《飞上蓝天的恐龙》时，整堂课抓住“条理性”一个点贯穿整堂课的教学，创设赫胥黎召开新闻发布会的情境，引导学生帮助赫胥黎整理表格以及当发言人发布恐龙演化成鸟儿的过程的消息。拓展部分设计写话内容，努力依托文本语言，本着“一课一得”“学以致用”的原则，选择适合四年级孩子写话的内容——创设情境，即给时代周刊配文字：写出人猿进化的过程。有意识地引导学生在写话中按一定的顺序有条理地进行看图写话。在评析时，对有条理、用词准确、想象丰富的学生进行及时表扬。这样不仅营造了有情有趣的教学氛围，进一步复习和掌握了所学知识，并把这种条理性叙述的写法运用到实践中去，把知识转化为技能，也真正达到在趣味中获知、求知中得趣的学习效果。

为语文课堂寻求一些有“趣”的支点，不仅为了学生的全面发展，也为了创造教师的幸福人生；不仅把希望的种子播种进孩子的心田，而且把收获的愉悦嵌入成人的价值体系之中；愿我们一起做情趣的主人，和学生一同成长，成为情趣的人，并撒播更多情趣的种子，哺育更多情趣的新人。

[1]小学语文名师魅力教学：设计艺术.