应用型院校开放式实验教学模式改革的探讨

李小芳 唐美春邵阳学院 湖南邵阳 422000



应用型院校开放式实验教学模式改革的探讨

李小芳 唐美春
邵阳学院 湖南邵阳 422000

摘 要：针对传统实验教学模式存在的问题，提出一种以学生为主体的开放式实验教学模式。从开放式实验教学模式的提出、新的实验课程体系的建立、开放性实验教学形式等方面对开放式实验教学模式进行探讨，并对实验教学改革的预期成效进行分析。

关键词：开放式实验教学；实验教学改革；应用型

在高素质的应用型专业人才培养中，实践教学显得尤为重要，而实验教学是实践教学中最基本环节，通过实验教学不仅能够教育学生掌握实验的基本技能，提高实际操作能力，而且在实验过程中能培养学生独立思考，分析解决问题以及综合创新能力［1］。近年来，各高校都在不断探索和改进实验教学模式，以寻求最适合本校办学特色的实验教学方法。开放式实验教学能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力和创新能力，成为应用型本科高校的一种新的实验教学模式，也是高校实验教学模式改革的热点［2，3］。本文以邵阳学院生物与化学工程系为例，对开放式实验教学模式改革进行探讨。

1　开放式实验教学模式的提出

1.1传统实验教学模式存在的不足

1.1.1传统实验教学内容陈旧

实验内容陈旧简单，大多是验证性实验项目，缺少综合性、设计性、研究创新性等实验项目。传统实验教材只从课程角度考虑独立开展实验课，各门实验课之间没有联系融合，造成一些实验项目重复开展和严重脱节，不利于相近课程或相应专业知识的有机结合。

1.1.2传统实验教学方法落后

传统实验教学方法是学生以班为单位，在规定的时间来到固定的实验室进行多年不变的实验项目。指导教师花大部分时间详细讲解实验目的、实验原理、操作方法和注意事项，学生则根据实验指导教师的要求按部就班地完成实验。整个实验过程中，学生不需要思考，即使遇到问题，指导教师也是手把手地帮助解决。这样导致学生把实验当作一项任务完成，限制了学生的思维，不利于学生分析问题解决问题能力与创新思维能力的培养。

1.1.3传统实验成绩评价考核方式不健全

传统实验考核方式的主要依据是实验报告，以实验结果的准确与否、产率高低评定实验成绩，忽略了在实验过程中是否尝试使用新方法，是否通过学生自己独立分析解决问题的考核。这种考核方式难以激发学生的实验兴趣，造成学生对实验课程不重视，互相抄袭实验报告，任意修改实验数据等问题。

1.2开放式实验教学模式的特点

开放式实验教学模式是一种以学生为中心，充分利用现代高新技术进行开放性的实验教学的一种新型实验教学模式［4］。

1.2.1学生成为教学主体 教师是引导者

开放式实验教学真正体现以学生为主体，让学生自主实验。从实验项目的确定，查阅相关资料到实验方案的设计和执行，都由学生独立操作完成，教师在整个实验过程主要起引导作用，启发学生积极思考，与学生共同探讨解决实际问题，并在实验完成后做出客观公正的评价。

1.2.2实验教学的开放性

教学内容的开放性：实验内容做到层次化多样化，包括基础性的必做实验，结合指导教师的科研项目和具有专业建设特点的探究性实验，也可以由学生根据自己的兴趣爱好及知识水平利用实验室的资源自行设计的试验项目等。教学方法的开放性:教学方式灵活多变，培养学生自主实验能力，充分利用网络技术，通过网络学习平台进行各种仿真实验，模拟实验等［5］。实验室资源的开放：在开放式实验教学模式中，实验室在时间、空间上全面向全体学生开放，最大限度利用实验室所有资源，提高仪器设备的使用效率，更好地培养学生的创新意识和实践动手能力。

1.2.3考核评价方式立体化

基于教学内容及教学方法的开放性，开放式实验教学的实验课程考评采用学生自评，小组互评，教师总评相结合的立体化评价方式，重视实验实施的过程是否按计划如期完成实验内容，是否有完整的实验记录，是否有实验项目总结报告或小论文，是否有实验项目成果等全方位考核评价。

2　开放式实验教学模式的运行

2.1建立新的实验课程体系是开放式实验教学模式的重点

生物与化学工程系根据最新人才培养计划，参考国内有关高校实验教学改革成果，制订新的实验教学大纲，构建一种“多层次，模块化”的实验课程体系。这种新的实验课程体系主要由基础实验、专业基础实验、专业实验、各类课程设计及毕业设计等实验所组成。在基础实验方面，将传统依附四大化学理论课程的实验重新优化整合为独立实验课程的基础平台实验，面向系内6个专业所有学生开放，重点培养学生的基本实验方法和技能，强调实验操作的规范化。在专业基础实验方面，从系统性、专业相关性出发，针对化学化工类和生物食品类分别开设与专业相关的基础实验，通过专业训练平台，加强学生专业基础知识的培养，着力提高学生基本专业技能，专业知识，综合素质的协调发展。在专业实验方面，针对不同的专业方向，分别开设专业方向的综合性，设计性实验，也可以让学生自主选择实验项目，自主设计实验方案自主独立进行实验，着重培养学生的实践能力，运用所学知识分析解决问题的能力。在课程设计、毕业设计等方面，学生可以根据自己的兴趣爱好参与到教师的科研项目中，学生通过查阅资料，了解学科发展前沿，探知先进领域。这种新的实验课程体系由简单到复杂，由基础到提高，不同层次，不同模块有机结合。

2.2实验室开放是开放式实验教学模式的主要形式

实验室开放并不是简单地把实验室门打开，而是在时间上、实验资源、实验教学内容、实验教学方法和手段上全方位向学生开放。一方面，实验室全天向学生开放，学生可以灵活机动地利用时间自主完成各项实践学习任务，最大限度地利用实验室有限资源。另一方面，实验项目多样化，教学方法和手段的开放性，学生根据自己的专业知识能力和兴趣来选择适合自己的试验项目进行实验，让学生体验实验的乐趣，达到主动参与，自主学习，积极探究的目的。同时，学生各项实验技能竞赛，创新创业活动等都需要实验室开放保证。这种实验室开放模式体现了以学生为本的教学理念，激发了学生学习热情，挖掘学生的潜能，有利于学生实践能力和创新能力的提高。

2.3完整的实验室建设与管理制度是开放式实验教学模式正常运行的重要保障

2.3.1加大对实验室建设投入力度

应用型本科高校一般都是地方性高校合并转型而成，受传统实验教学依附理论教学的影响，原本实验室建设不被重视，实验设施不完善。随着办学转型，各高校每年从办学经费中提高对实验室建设投入比例，同时通过校企合作，省市共建等一切机会争取资金，从硬件和软件各个方面改善实验教学条件。

2.3.2建立网络化实验教学管理系统

随着计算机网络信息技术的广泛应用，基于校园网建立实验教学信息管理平台，实现对开放式实验教学的智能化管理，保证了实验室开放的质量，实现了实验教学资源的共享。

2.3.3制订完整的实验室管理制度

实验室管理制度即包括针对学生的管理制度如预约登记制度、实验设备管理制度、预习制度、成绩考核制度等，又包括针对教师的师资管理制度如实验教师岗位职责、实验室安全制度等。

3　开放式实验教学模式改革的成效分析

3.1学生的实践能力提高

开放式实验教学模式中，由于时间的开放，学生不受时间的限制急于完成试验任务，在每个实验项目上投入的时间增加，通过独立思考，独立实践，尝试多种实验方案，使学生的动手能力得到充分锻炼，实践能力得到提高。

3.2学生的自主学习意识增强

在开放式实验教学模式中，学生可以自主选择实验项目，这大大激发学生的实验兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。学生自觉地利用课余时间完成自己感兴趣的实验内容，这不仅提高实验教学质量同时对学生自主学习能力增强起着促进作用。

3.3学生的创新能力及综合素质得到提升

学生进过综合性实验、设计性实验以及创新实验，在教师的启发引导下，逐步学会探索创新，分析问题解决问题。在此过程中，学生的创新能力，科研素质得到培养，学生积极组织并参加各种创新创业大赛，在各类期刊发表相关学术论文。

4 结束语

应用型本科高校强调培养实践动手能力强、综合素质高的复合型创新人才，以实验教学为主的实践教学占整个高等教育课程的大部分比例。为此，实验教学模式的改革与创新成为当代高校教学研究的主要课题。开放式实验教学模式在传统封闭的实验教学模式的基础上更新了实验教学体系、教学内容、教学方法和手段等，调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学生的实践动手操作能力、分析解决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新思维。但是，开放式实验教学模式是一项复杂的系统工程，牵涉到整个实验教学中心的建设和管理，实验教学体系和实验教学内容的改革和调整，以及师资队伍的建设等诸多方面的问题。这种实验教学模式的发展和完善是一个循序渐进的过程，面临的各种难题需要在今后的高校自身建设和教学实践中不断修正和解决。

参考文献

［1］ 潘清林，黄继武，徐国富.材料科学与工程实验教学中心的改革与实践［J］.实验室研究与探索，2009，28（1）:11-14.

［2］ 孙福，赵月飞，郭惠广.开放式实验教学管理模式的改革与实践［J］.实验室研究与探索，2008，27（11）:142-144.

［3］ 盖功琪，宋国利.开放式实验教学管理模式的研究与实践［J］.黑龙江高教研究，2009，181（5）:162-164.

［4］ 刘虹.论开放式实验教学对培养学生创新能力的重要性［J］.长春工业大学学报:高教研究版，2012，33（1）:78-79.

［5］ 尹佳.食品科学与工程专业开放性实验教学体系初探［J］.吉林化工学院学报，2014，31（2）:61-63.

Discussion of the Open Experimental Teaching Model Based on Application University

Li Xiaofang， Tang Meichun
Shaoyang University， Shaoyang， 422000， China

Abstract:To the problems in the traditional experiment teaching mode， an open experiment teaching mode， which is student-oriented， is put forward. From the proposal of the open experiment teaching mode， the establishment of new experiment teaching system and open experiment teaching form，this paper discusses the open experiment teaching mode and analyzes the expected results of the experimental teaching reform.

Key words:open experimental teaching； experiment teaching reform； application

收稿日期：2015-11-18

作者简介：李小芳，硕士，实验师。

基金项目：湖南省高校科技创新平台建设项目（编号：100018）。