浅议初中思想品德课教学

◆何军学

(甘肃省金昌市永昌县第六中学)

浅议初中思想品德课教学

◆何军学

(甘肃省金昌市永昌县第六中学)

由于环境污染，我们的地球变得千疮百孔，不堪重任。地球上的自然资源是有限的，而人类过度消耗及人口的不断膨胀、自然环境被破坏，使得自然已经很难满足人类的需要，环境已经不能适应人类的生存。从环境教育入手，对初中思想品德课教学进行探讨。

思想品德课教学 自然环境 保护环境

一、实施背景

随着人类征服自然、改造自然能力的加强，人类对自然界的影响越来越大，自然环境已遭到严重破坏。大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今各种资源面临着枯竭的状态，土地沙漠化，草原、森林面积锐减，野生动物种类和数量锐减，水资源短缺，各种能源匮乏。全世界的物种正在以每天几十种的速度消失，生物种类与数量的减少，必将恶化人类的生存环境。而人类对这些资源和环境的破坏，恰恰又反过来受到大自然的报复：地震、沙尘暴、龙卷风、泥石流、海啸、洪水等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。回首往事，中国长江的洪涝灾害、频繁的台风、黄河断流、大海的赤潮，还有北方的沙尘暴……人们不禁要问：“我们的地球怎么了？”大自然在报复人类，地球在哭泣，地球在呼唤！在茫茫的宇宙中，只有一个地球，人类只有一个家园！保护环境，是人类义不容辞的神圣职责;保护地球，是我们刻不容缓的历史使命。让我们携起手来，保护环境，关心自然，拯救地球吧！保护地球母亲，保护环境，就是保护我们的家园，就是保护人类自己。

二、措施及方法

(一)寓保护地球、保护环境、热爱大自然的思想感情于政治思想课教学之中

在八年级思品课教学中，我认真钻研教材，分析教材，领悟教材，吃透教材，深入挖掘教材中保护地球、保护环境、热爱大自然的情感因素，寓教于乐，教学相长。通过合作探究法、情感体验法等手段来鼓励学生畅所欲言，激发学生的情感世界，最终在师生互动、生生互动的交流体验中形成共识，使学生真正从情感态度、心灵深处认识到自己的责任和担当，在认知和情感上认可大自然是人类的朋友。从而巧妙实现了理论与实践的有机统一，书本知识与现实生活的有机渗透，感性认识与理性认识的有机融合，课内与课外的有效衔接、延伸与拓展，使学生深刻认识到环境与资源的破坏所带来的灾难性后果，深切感受到人类所面临的生存危机与灭顶之灾，进一步强化了学生的危机意识、忧患意识、环保意识和责任意识。

(二)利用多媒体教学手段，组织学生观看生动、鲜活的视频和图片资料，从而增强学生的环保意识和责任担当

在思品课教学中，我在上课前做到认真钻研教材，认真备课，精心设计，反复斟酌，根据教学内容搜集与之密切相关的视频、图片资料并适时播放，在课堂教学中能够起到画龙点睛的效果。例如通过组织学生观看视屏《哭泣的犀牛》，使学生深刻认识到犀牛角疯狂的价格引起了人们对犀牛疯狂的抓捕与血腥的屠杀；通过观看视频《哭泣的海豹》，使学生深切感受到时尚高端的海豹制品是牺牲一个个幼小海豹的生命作为代价的；通过观看视频《最后一只藏羚羊》，使学生亲眼目睹了从前20万种之多的藏羚羊种族，由于价值连城的皮毛被无知的人类惨遭杀戮的血腥场景……在给学生以直观形象的感性之美、视角之美的基础上，通过师生互动、生生互动、合作探究、交流体验等形式，使学生真正认识到自然资源和自然环境对人类生存发展的重要性，深层次理解了自然环境是“人类生存的空间”，从而体会到人与大自然和谐相处的必要性，感受到大自然对于人类生存和发展的重要意义，从而培养了学生亲近自然、热爱自然、鉴赏自然、保护自然的思想情感和审美能力，认识到自然资源枯竭和环境破坏的严重危害，体会到资源与环境的破坏所带来的灾难性后果，深切感受到人类所面临的生存危机，从而培养了学生在日常生活中节约资源和保护环境的意识和能力，增强了学生爱护自然、保护环境、尊重生命的意识，从而激发了学生保护地球、保护环境、热爱大自然的责任担当与历史使命。

(三)通过“模拟听证会”活动，使学生懂得关爱自然、善待自然

做大自然的朋友，做环境保护的小卫士，增强了学生以实际行动保护人类家园的责任感。我在教学《做大自然的朋友》这一课时，采用了“模拟听证会”，其做法如下：

【教师活动——模拟听证会】

1.听证会内容。假如你的家乡是一个美丽的小山村，山清水秀，但是经济发展比较缓慢。当地政府为了发展经济，依据实施资源优势，决定引资建设一座大型水泥厂。

2.引导学生：

(1)尽可能从上述案例的各个角度提出观点，分析理由。

(2)你认为哪一种观点更容易让人接受？为什么？

(3)从“生产的发展”、“环境的保护”与“资源的合理利用”三者之间的关系进行综合全面的分析。

【学生活动——辩论与交流】

1.模拟听证会。将全班同学分成6个小组，分别扮演居民、政府官员、环保专家、企业经营者、工人、外来游客。分组讨论，各小组推荐代表陈述观点。

2.对于上述事件，你的观点是什么？为什么？假如你不赞成建设一座大型水泥厂，请你起草一份关于停建该厂的报告。

各小组代表各抒己见，畅所欲言，模拟角色惟妙惟肖，栩栩如生，模拟听证会在激烈的辩论中洋溢着紧张、热烈的气氛，给全班同学们留下了深刻的印象。通过辩论，使每一位同学从心灵深处认识到环境保护的重要性，激发了学生自主学习的主动性和积极性，点燃了学生积极参与环境保护的激情，提高了学生理论联系实际的能力和实践操作的能力。通过探究、体验、辩论、感悟等方式，让学生寻找到解决人口、环境、资源问题的可行性途径，使学生进一步明确环境保护必须成为全人类的一致行动，进一步树立了新的生态文明观，深刻认识到个体对自然、社会和子孙后代的责任担当。

(四)通过“金点子”活动引导学生在日常生活中保护环境，进一步强化学生的环保意识

学生活动：

1.生活平台：假如你遇到以下情况该怎么办？

(1)在外郊游，遇到有人打鸟——

(2)朋友请客吃饭，请吃野生动物——

(3)看见市场上有人贩卖珍奇动物——

(4)就餐时使用一次性筷子——

(5)发现有人乱倒生活垃圾——

2.比一比，谁的点子多：

(1)美化自然，应从日常生活做起，从身边小事做起。在自家的庭院——，在自己的校园——，在自己居住的村庄——。

(2)请为你所在地区如何走可持续发展道路提几个金点子。

3.互动交流：我们应该怎样善待大自然？(提出金点子)

通过组织学生开展金点子活动，使学生学会观察自然，关心社会，学会用自己的实际行动保护环境，保护地球，有效培养了学生利用所学理论知识美化环境、保护环境的强烈意识。

(五)引领学生走进生活，走进工业园区，感受身边的环境污染

把八年级每个班分成5个小组，每组选派一名小组长，组成永昌六中保护环境科学调查体验活动小组，在老师的指导下制定了切实可行的保护环境科学调查体验活动方案，依据方案有条不紊地组织实施。在每年3～9月，科学调查体验活动小组对河西堡周边奶牛养殖场、河西堡化工园区、河西堡瓮福公司、金泥集团、河西堡新电厂、金川峡水库等的环境污染逐一进行了调查、体验与感受。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。保护环境科学调查体验活动小组走进生活，走进身边的工业园区，亲眼目睹了奶牛养殖场的粪便污染，亲自感受了化工园区的废气废水排放污染，实地见证了周边企业的环境污染，使全体同学真切的感受到：环境污染就在我们身边，治理环境迫在眉睫，保护环境义不容辞，拯救地球应在当下。

(六)通过开展各种活动，进一步培养了学生热爱地球、保护环境、珍爱家园的责任意识

通过演讲活动、诗歌朗诵活动、倡议活动、青少年环境公约签名活动等，进一步培养了学生热爱地球、保护环境、珍爱家园的责任意识，进一步树立从我做起、从身边做起、从小事做起的责任担当，从而实现了从思想意识转化为实际行动的质的飞跃。八年级12班廉学僧同学在演讲《保护环境从我做起》时这样说：“ 由于人类对环境不够珍惜，随心所欲地滥伐树木，滥建厂房，导致各种环境问题接踵而至：森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐，火灾频发，噪音刺耳，臭气熏天，酸雨赤潮，废渣成堆……”冯帅同学在演讲《最后一片叶子》时这样说：“我们难道要等到头上见不到日月星辰，满目酸雨纷纷，脚下洪浪滔天，汪洋恣肆，人间无处不飞沙，难道要等到‘千山鸟飞绝，万径人踪灭’时，才悔不该当初吗？”李雨凡同学在演讲《人类只有一个地球》时这样说：“作为一名中学生，应该尽自己一份微薄之力，从自己做起，从身边做起，从小事做起；对污染环境、破坏环境的行为能够勇敢站出来：‘我知道，我说不！’”蔡乐涵同学在演讲《珍爱绿色、从我做起》时这样说：“我们漂亮的校园也曾存在着许多不和谐的音符：一片垃圾正从教学楼上飞下来，一袋牛奶正抛撒在校园的某个角落里，一句不文雅的语言正从出口成脏者嘴里蹦出来，一朵香气扑鼻的小花被‘爱花者’采撷了，一根翠绿的柳树条被‘护绿者’折断了，一滴水正从没有关紧的小龙头里滴下来……我们的校园正一点点地被玷污、被伤害、被侵蚀、被蹂躏。”通过开展上述活动，演讲者绘声绘色，朗诵者栩栩如生，倡议者声情并茂，与台下听众适时互动交流，产生了强烈的情感共鸣，阵阵掌声此起彼伏。此项活动深化了课堂教学的环保主题，助推了课堂教学的节奏与旋律，起到了牵一发而动全身的效果，真乃始料未及。

在初中思品课教学中采取以上措施和方法，使枯草乏味的书本知识变得生动有趣，使高深玄妙的理论知识变得贴近生活，使理性的知识感性化，抽象的东西生活化，复杂的事情简单化。它彻底颠覆了传统的“一言堂”“满堂灌”“满堂讲”的政治课教学模式，取而代之的是以教师为主导、学生为主体、师生互动和生生互动为主线的新型教学模式，通过实地观察、观看视频、演讲活动、诗歌朗诵、倡议活动、签名活动、自主探究、小组辩论、体验感悟、师生互动、生生互动等方式，强化了课堂教学主题，深化了课堂教学内涵，点燃了学生探求知识的欲望，激发了学生积极参与环境保护的激情，很好地实现了理论与实践的有机统一，书本知识与现实生活的有效结合，课内与课外的有效延伸与拓展。笔者以为，此法对初中政治课教学能够起到事半功倍的效果。