高中政治教学方法浅谈

◆张国清

(甘肃省天祝藏族自治县第一中学)

高中政治教学方法浅谈

◆张国清

(甘肃省天祝藏族自治县第一中学)

在高中的科目中，政治通常是被学生所认为比较乏味的学科，但是我们不能忽略的一点，就是从小到大的学科中，政治始终不曾消失。尤其是到了高中之后，政治在高中中占有重要的作用。所以，如何让高中学生能够“学好”政治，对于政治教师来说是非常具有挑战性的。

高中政治 教学方法 学生

为了达到所制定的教学目标和教学过程中的任务，教师会针对于教学制定必要的教学方法，包含可能会使用的教学手段或者方式，等等。科学合理的政治教学，能够有效地让学生对于政治产生兴趣，并激发学生在学习过程中的潜能和思维，不仅对于学生来说是一种提高和轻松，对于教师来说也是一种轻松教学，从而使得政治的教学达到事半功倍的效果，完成教学目标的同时，促进学生的全面发展。所以，教学方法的选择，会对于教学产生最为直接的效果，对于教学质量有着直接的影响。

教学，顾名思义，主要是“教”和“学”，不仅仅是政治，每一个学科都是一样。课堂教学中，教师要学会观察和发现，以不同的方式去促进学生参与政治学习的热情和兴趣，让学生学会如何有效的去学习。对于高中政治的教学要求，重点在于促进学生政治素养的提高，所以在教学的过程中，教师所侧重的不是学生对于知识的记忆，而是学生是否能够学会自主学习。

一、激发学生对政治学习的兴趣

1.有效地利用热门时事进行教学

对于高中学生来说，他们面临着人生的第一个重大挑战，也就是高考，只有很少的时间会去进行一些娱乐活动，而在时事上的关注则是更少了。所以，不管是国内还是国外的时事政治，对于高中生来说都是非常稀罕的，教师则可以同政治课，成为学生了解时事政治的一个媒介，并有效地利用学生对于时事政治的好奇进行教学。

把握好时事政治的导入。学生不会无缘无故地对于某一个科目产生厌烦，也不会无缘无故的对于某一个科目产生兴趣，主要是教师如何能够有效地引导学生。一个时事热点，对于政治课堂来说就是一个很好的课堂导入，能够有效地吸引到学生的注意力和好奇心。但需要注意的是，在时事热点的选择上，教师需要选择和课堂内容有关的，切不可讲解的是经济方面的问题，但是时事热点却是在政治方面。

把握好时事热点的调节作用。对于政治课堂来说，可操作性的内容很少，大部分都是理论知识，所以学生在听课的过程中必然会容易出现走神的现象。在这样的情况下，如果教师继续按照自己的计划进行讲解知识，那么对于学生并没有什么促进作用。为了，这个时候就需要教师适当的讲几个时事热点话题，吸引学生注意力的同时，又能够调节课堂的气氛。时事热点的提出也是需要教师不断选择的，尽可能的选择和学生生活有关的时事热点，对于那些比较深奥或者遥远的时事，有可能会达到相反的效果。

2.有效地利用生活中的事实激发学生兴趣

知识来源于生活，并服务于生活。政治也是同样。政治知识很多都是偏向于理论的，所以在学生看来是遥远的，甚至有的学生认为学了也没什么用，除了考试，生活中又用不到。很少有学生主动的去学习政治的。对于教师来说，让学生学习到知识并非是最重要的，而是如何激发学生的兴趣，培养学生自主学习的能力。在政治的教学过程中，教师要积极的发掘身边的小事，让学生从身边的事物中认识到政治的作。国际上的时事距离学生太过遥远，而生活中的事情则更加容易触动到学生，让学生真正地对于政治产生兴趣。

二、促进学生自主学习能力的提高

兴趣是学生学习政治的基础，有了兴趣之后会使得学生在学习政治的过程中更加的主动，但是仅仅只有兴趣还是不够的，还需要促进学生自主学习能力的提高。

培养学生合作学习的能力。学习的过程不是一个人的过程，而是需要学生和学生，学生和教师之间进行沟通交流的过程，俗话说得好：三个臭皮匠顶一个诸葛亮。在合作学习的过程中，教师尤其要注意不可将课堂变成“一言堂”，要认真的听取学生的思想和建议，和学生一起讨论和探索。通常情况下，受到时间和空间条件的限制，合作学习大多是同桌之间或者是前后排之间进行的。但是很多的课堂上这种合作式学习却是无法有效的实现。古人说过独学而无友，孤陋而寡闻。这就要求我们在学习的过程中要和他人进行交流，了解他人的想法和思考，认识到自己的不足之处，从而促进自己的提高。

角色转换，培养学生的学习能力。角色转换可以从两个方面来看，首先，是教师和学生之间的角色转换。新课改的推行，教学中并非是传统固定的教师教学学生学习，尤其是随着科技和网络技术的发展，学生对于知识的深度可能不如教师，但是对于知识的广度未必会输于教师，这就使得有时候学生提出的问题，教师未必会解答出来。所以，教师和学生之间的关系角色可以适当地进行一下互换，由学生准备教材进行教学，教师坐在教室里听课。在当前的教学阶段上，这种角色转换的形式教学在大学课堂上比较的常见，高中课堂基本没有。但是这种教学方式未尝不可尝试，可以在促进学生对于政治可以的期望的同时，又能够促进学生在课堂之余进行自主学习。其次，是学生对于知识内容中角色的转换和练习。比如，在学习我国的人民代表大会大会的时候，组织学生模拟一次人民代表大会，身为人大代表应该履行什么样的职责，应该扮演着什么样的角色。知识并非只有存在书本上，在学习书本的同时，和现实结合起来，往往能够达到更好的效果。

总而言之，高中政治教学依然是一项非常具有挑战的教学科目，教师必须要认识到学生对于政治学习所持有的态度，结合现实生活，促进学生政治学习兴趣的同时，培养学生的自主学习能力，帮助学生不断地提高和发展。

[1]高敏捷.加强高中时事教育的认识与实践[J].思想政治课教学，1995，(02)

[2]李华.新课改下高中政治教学的反思与探索[J].当代教育科学，2009，(22).

[3]黄雪冬.新课程改革下高中政治教学的思考[J].中学教学参考，2009，(15).