古代经典文本阅读教学探索

何永添

古代经典文本阅读教学探索

何永添

很多语文教师认为，学生学习和掌握课内的现代文阅读就已经应接不暇，实在是没有其他多余的精力来阅读古代经典文本。然而随着高考的改革，语文出题人越来越重视在高考试题中加入古代经典文本元素。因此在高中开展相应的阅读教学显得尤为重要。

一、学习古代经典文本的重要性

1.实践中出真知

在高中语文教学中开展古代经典文本阅读教学能够有效巩固学生学习到的文言文知识，学生利用平时积累的文言文知识，比如说实词、虚词、古今异义、使动用法等其他语法知识来阅读古代经典文本就是在对以前学过的古文知识进行回顾和复习。反过来，很多学生在教材内没有接触到的古文知识，在阅读古代经典文本的时候都可以接触和了解得到。因此我们可以这么说，古代经典文本阅读教学能够在学生巩固已经学习过的古文知识的基础上进行一定量的拓展和延伸，这非常有利于高中生的语文学习，有效提高学生的语文成绩和语文学习效率。

2.完成教学任务

高中语文教师一直尊崇以教学大纲作为主要的教学框架，高中语文教学和考试大纲中明确要求高中生需要掌握一定基础的古文理论知识，并且拥有一定数量的古文阅读量，尤其是在高中生必读的100本书籍名单中，古代经典文本的数量不少，例如名单中四大名著、《世说新语》、《聊斋志异》、《儒林外史》等古代经典文本。因此在高中语文教学中开设古代经典文本阅读教学是符合教学和考试大纲要求的。教师在引导学生阅读古代经典文本的时候也能够完成古文知识的教学任务，可谓是一箭双雕。

3.提升学生修养

古典经典文本中蕴含着大量圣贤的智慧。虽然学生无法和先贤哲人们面对面地交流，但是仍然可以通过阅读古代经典文本来走进文人们丰富的精神世界，感知和体会古人的广大胸怀和优美文笔，学生在阅读古代经典文本的过程中能够慢慢提高自身的文化修养，尤其是当他们对古文了如指掌时，便能够做到出口成章，在写作中也能够做到信手拈来、引经据典，不仅能够有效提高学生的语文成绩，而且使得学生的整体气质都得到极大的提高。

4.塑造健全人格

古代经典文本中所体现出来的优秀的中华传统文化对学生的成长有着潜移默化的作用。例如陶渊明“采菊东篱下”的旷达胸襟、老子的道法自然哲学理念、《大学》中的克己复礼、忠君爱民的思想等等无一不是能够推动社会前进，促进社会和谐的优秀思想。学生在学习这些古代经典文本的同时，能够深深地感受到圣贤们的思想哲理，有助于培养学生建立健全完整的人格，树立正确的人生观、价值观，促进学生身心的健康发展。

二、现阶段高中语文古代经典文本阅读教学存在的问题

1.古代经典文本阅读教学无用论

现阶段，高中语文教师将全部的教学重点都放在如何能够快速提高学生语文成绩上面。因此无论是在课上还是课下都紧紧围绕一本语文教学展开，很多教师都认为在不断发展和进步的现代社会当中，古代经典文本已经离学生们越来越远，甚至提出了“阅读无用论”这一说法。

2.教师自身缺乏一定的古文底蕴

有一部分高中语文教师虽然很想做好古代经典文本阅读教学，但是由于自身缺乏深厚的文学底蕴导致“心有余而力不足”。所以大多数语文教师在阅读教学就是简单地将古文翻译成现代汉语，然后大致讲一讲其中的内容和道理就结束教学了，在课上也没有创新教学方法，导致很多高中生都对阅读古代经典文本不感兴趣。

三、有效提高古代经典文本阅读教学

1.延长阅读时间

高中语文古代经典文本阅读教学并不是几堂课就能够取得巨大的效果和提升，而是需要一段时间的。因此教师需要在安排教学计划时预留出足够的时间用来进行古代经典文本阅读教学，并且还要督促学生在课下也需要继续进行阅读，将阅读古代经典文本的时间延伸至最长。

2.坚持与课内知识相结合

高中生毕竟需要面对高考，因此教师在开展古代经典文本阅读时，还是要尽可能地将其与课内知识相结合。比如说在讲述完课内庄子的《逍遥游》之后可以继续引导学生阅读庄子的《齐物论》，学生通过阅读能够有效加深对庄子的印象，特别是对庄子浪漫主义的认知和诗化哲学的理解。

3.激发学生的阅读兴趣

任何一种阅读教学最重要的是能够激发学生的阅读兴趣，古典经典文本阅读教学也是如此。教师需要积极探索不同的教学方法和教学风格。比如运用体验式教学法，通过阅读来仔细感受和体验作者的人生经历和心路历程，尽可能的做到与作者产生情感共鸣。

总而言之，在高中语文开展古典经典文本教学可以丰富和扩展学生的知识面，还可以在学习古代经典文本时，能够帮助学生感受到先贤们的智慧结晶，增强学生的民族自信心和民族自豪感。与此同时，学生在学习古代经典文本时还能够将平时学习到的文言文知识进行灵活运用，在阅读实践中出真知。最重要的是，古代经典文本当中包含着许多圣贤哲人的思想哲理，能够帮助高中生建立健全人格，提升思想道德修养和综合文化素质。

★作者单位：广西兴业县高级中学。