合作学习模式在初中数学教学中的应用

◆杜立花

(山东省临沂市兰山区教育体育局)

合作学习模式在初中数学教学中的应用

◆杜立花

(山东省临沂市兰山区教育体育局)

现如今是知识经济时代，拥有知识就得需要教育。在竞争日趋激烈，经济发展迅速的情况下，我国对教育产业的发展也越来越重视，对于教育发展的要求也越来越高。数学作为应用性较强的一门学科，在初中的教学中占有重要位置，而传统的教学模式已然满足不了初中数学教学的需求。实践证明，具备合作意识是不断提高学生数学学习能力的基础，从基础出发将合作学习模式应用到初中数学教学过程中。

初中数学 合作学习模式 优势

一、在初中数学教学中应用合作学习模式的优势

1.有利于增进学生间的感情交流，培养团结互助的品质

对于传统的初中教学模式，学生个体间易产生竞争关系，不利于学生之间的感情交流。此外，相对于高中生来说，初中生还处在一个活跃好问的阶段，无法承受传统模式下沉闷的学习氛围。在初中数学教学中采用新型的合作学习模式是初中教育事业的一个提升点。合作学习模式采用小组的学习形式能够使每位学生都参与进来，使学生个体间的竞争关系向组内竞争合作转变，还会将传统的师生之间单向交流转变成师生、生生之间的多向交流。在合作学习模式下，学生能够以一种轻松自在的方式进行学习这样也有利于学生大脑创性思维的开发。遇到难题时可以通过小组讨论来获得解决方案，有意识地培养团结互助的品质精神。

2.有利于教师对学生因材施教，提高数学教学效率

俗话说，强扭的瓜不甜。在传统的数学教学模式中，教师对学生就是采用“强扭”的教学模式，教师一味地灌输学生数学知识，忽略了学生自身对知识的接受能力，而学生对所学的数学知识没有及时了解消化，长时间的堆积就会导致对数学知识的不熟悉，相对与文科性质的学科而言，数学是需要不断地积累应用的。在这种教学模式下，学生渐渐对学习数学失去信心，甚至产生厌恶心理，大大降低了数学教学的课堂效率。在初中数学教学中采用合作学习模式是有效提高数学课堂效率的好方法。合作学习模式让学生自主学习，从而在一定程度上提高课堂教学效率，数学教师也有更多的时间去关注学生，及时了解学生对数学知识的掌握情况，从而有针对性地去帮助学生，而且每位学生的学习习惯是不同的，教师通过合作学习模式可以观察了解每位学生的学习习惯，更好地实施因材施教的方法，让学生充分地发挥自己的优势。

3.有利于学生自我价值与需求的实现

初中生正处在成长过程中的重要阶段——青春期，对于人生观和价值观的认识都还不够成熟，在这个阶段的学生都热衷于表现自己。可是传统的教学模式却在一定程度上限制了学生的积极性，压抑了初中生的活跃好问的天性。让学生不能更好地了解自我价值和自我需求，而合作学习模式能够充分的让学生展现自我，有效地促进学生对自我价值和自我需求的了解和实现。通过合作学习的模式，学生能够在团体中充分发表自己的意见，主动地去参与团体问题的解决，从而在实现被尊重与认可的需要。除此之外，合作学习模式使学生个人感受到自我价值的最大限度的得到展示，增强了其个人主动学习的热情，使其个人能够在整个课堂教学的带动下充满力量。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

1.采用竞争合作学习模式

传统的教学模式下也存在着竞争，但属于学生个体间的竞争，这种形式的竞争在某种程度上是不利于初中生的发展，会使学生产生自私自利的心理。由于存在竞争，许多初中生便会自利的获取知识，而不懂得分享，这样不利于学生未来的发展。相对于传统教学模式下的竞争，合作学习模式的竞争是正方面的，是一种竞争下的合作。正如，初中数学教师在教的数学方程式时，便可以采用这种竞争式的教学方式来实现合作学习。对于初中生来说，方程式的列法和解法是初中数学的难点，初中数学教师可以将若干个难易程度不同的方程式写在白纸上，并分发给小组各个成员，最后哪个小组最快完成就给予奖励，相对的完成进度最慢的将接受惩罚。对于解答方式，由小组成员讨论安排，按照各自的数学学习情况和做题速度来分配成员间的做题数量。如果有的小组内成员选择不做题，相对的这整组的做题速度就会缓慢，最后有可能成为这场竞争中的失败方，从而使整组受到惩罚。在竞争的学习模式下，班上的学生可以全部参与在内，有利于学生间的感情交流并产生团结互助的精神。科学合理的应用竞争合作的学习模式，能够在一定程度上提高教学水平，加强学生对数学知识的认知，在竞争中合作，使整个小组在学习过程中数学能力得以提升。

2.合理地建立合作学习小组

在初中数学教学模式中采用合作学习小组的方式，目的是结合每位学生的不同特性使整个小组的学习成效得以提升。为了实现这个目的，教师在建设合作学习小组时，因采用最优原则，根据班级学生具体人数、男女比例和学习情况进行小组划分。例如，班级学生共有48人，就可以等分为8组，每组共6名成员，班级的座位安排不像常规的一行一列摆设，而是以小组围成一圈的形式。小组成员的分配则是按照数学成绩第一的坐在第一组，成绩第二的坐在第二组，以此类推，以U型的方式进行循环，如若一小组里男女生的比例相差过大，也可以进行适当的调整，这样就能够合理的建立一个数学合作学习小组，让学习程度好的学生去带动学习程度欠缺的学生。在教学上，教师可以在上课时准备课程学习的相关材料，发给各小组的每位同学，先让每位学生进行自答，最后再来整组成员的讨论。如若在讨论过程中得不到见解的，再去问教师，让教师来解答。在这样的学习氛围下，有效地调动了学生的积极性和创造性，使每位学生都能够主动的参与学习，这样不仅提高了数学课堂教学效率，而且还能让学生合理安排时间来进行学习。

3.采用课外合作学习模式

学生学习的目的在于应用，最好的学习是将所学的知识应用到实际生活当中。数学是一门应用性很强的学科，在实际生活中的方方面面都能感受到数学的存在，对于学生来说，课本的知识使有限的，想要学好数学必然就得利用业余时间来进行学习。数学教师可以布置学生去寻找实际生活中的数学问题，学生可自行组队进行调查，最后在数学课堂上展示小组调查的结果，为大家讲解他们在生活中发现的数学问题。由于初中生拥有了一定的自控能力，父母就会将压岁钱交于学生自己利用，数学教师可以让他们利用所学的利率、利息等知识，让学生自行计算选择哪种存款方式能够获得最大收益，这样还有利于学生未来的发展，这种课外合作学习的模式有利于学生更好地向大家展现自己，促进学生自我价值和需求的实现。

三、结论

综上所述，在数学知识应用如此广泛的时代，随之对于数学的教学要求也越来越高。对于初中数学教学过程中采用合作学习模式这种新颖的学习方法，是教育事业上的提升，合作学习模式能够加强师生、生生间的交流沟通，培养团结互助的精神，还有利于学生在合作过程中自我价值的实现，在课堂上构建一种轻松自在的学习氛围，促进数学教学的课堂效率。因此，初中数学教师要重视合作学习模式在课堂教学中的应用，让学生能够真正地将这种合作学习理念贯穿到课堂学习中，使其为学生的学习、发展带来更多的推动功能。

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