谈英语教学中的快乐作业

◆孔 洁

(青岛北仲路第二小学)

谈英语教学中的快乐作业

◆孔 洁

(青岛北仲路第二小学)

英语作业是课堂教学的有效延伸，科学设计英语作业是关乎增效减负、促进学生全面发展的大问题。在教学中，对英语作业设计的形式和方法进行了精心规划，使其富有有效性、趣味性和创造性，让学生发自内心地喜欢作业，爱上英语。同时，在“高效作业，快乐学习”作业设计活动中，在“增效减负”这场改革中谱写出新的篇章。

英语作业 快乐学习 高效 设计

带着欢快和希望，春天步履轻盈姗姗而来，我校英语教学这一池春水也泛起了阵阵涟漪。持续了一年的“高效作业，快乐学习”作业设计活动，使我在“增效减负”这场改革中谱出新曲。

英语作业是课堂教学的有效延伸，是巩固教师教和学生学的一个重要支撑点，是评价课堂教学效果、检验学习成果、指导学生独立地运用知识进行初步实践、提高英语学习兴趣和能力的一种重要手段。科学设计英语作业是关乎增效减负、促进学生全面发展的大问题，因此我对英语作业设计的形式和方法进行了精心规划，使其富有有效性、趣味性和创造性，如同乐曲，抑扬顿挫，曲调悠扬。

曲调一：常规作业，扎实有效

常规作业，即基础作业。根据新课标精神，我在日常教学中设计常规作业时，注重增强作业的针对性和科学性，作业的布置兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养，同时因为学情的不同，我还充分考虑其分层性，力求“分层设计、共同提高”，从而真正减轻学生的课业负担。

常规作业首先要面向全体学生，我充分考虑各个层面学生的学习需求，力争使每个学生都能在完成不同难度和数量的作业的过程中有所收获，享受到成功的喜悦。每节课后我都会面向全体学生布置最基础的听录音、读课文和抄写四会词句的作业，进行夯实基础知识的掌握练习。

在此基础上，我依据学生的不同情况分层布置作业，既有偏重于对知识理解的灵活创新运用；又有偏重于基础掌握的简单替换操练。我为学生设计了三个等级的“套餐”式的作业，学生可以根据自己的能力和需要自主选择。“套餐一”为比较简单的巩固性作业；“套餐二”在难度和要求上略高；而“套餐三”则偏重于理解、想象和运用。

新授课后，我的“套餐”作业这样设计：

低年级：“套餐一”：听录音，正确朗读单词、句子十遍。

“套餐二”:将当天学到的教给家长和朋友，比比看谁学得更好。

“套餐三”：找找小伙伴，在合适的情境下运用所学知识进行简单的常用口语对话。

中高年级：“套餐一”：抄写单词和句子4英1汉，并能会朗读和默写；听录音并朗读课文5遍。

“套餐二”：流利朗读单词句子，默写单词句子，能够在熟读的基础上分角色朗读课文。

“套餐三”：根据提供的信息替换词语，用正确的时态表述一幅图片或一个场景。

曲调二：实践作业，趣味灵动

实践作业，即能力作业。实践作业是小学英语作业的一种重要形式，是具有较强综合性的作业，它不仅仅局限于某些基本知识与技能，更需要学生综合思维能力及社交能力的共同参与。

1.绘画梦工厂。根据小学生喜欢涂涂画画的特点，教授低段英语中“颜色”话题时，我让学生边给作业中的物品涂色边运用“It’s +颜色”来表达，如此一来，学生会更好的感知和表达不同颜色。高段英语中讲节日时，我会布置学生完成一份与此相关的手抄报，要求有节日的相关知识和信息，很多学生做出了图文并茂的手抄报，在绘画和语言学习的交汇中巩固了所学知识。

2.寻找身边的英语。为了使英语学习贴近学生的生活，我让学生充分利用身边资源，寻找生活中的英语，以增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。如低段在学习字母时，我采取让学生去寻找生活中的“字母”并抄录下来。中段教学中，我也经常布置学生摘抄生活中所见到的英文，做一个学习的有心人。学生们在自己身边找到了他们感兴趣的食品、饮料、卡通人物等名称，通过实践作业落实到纸面上，增加了对英语知识的记忆。

3.动手动脑齐欢乐。为了让学生复习和强化所学知识，培养动手能力和审美情趣，进而培养他们的语言综合运用能力，我在教授节日类的话题时，要求学生自己制作英语贺卡，写上真诚的祝福，送给自己的亲朋好友；在教授文具、生活用品、交通工具、动物等话题时，布置学生为学过的物品贴上英语标签；在教授“服装”话题时，我让学生一边贴我为他们准备的不同服装的图片，一边描述着衣情况。此类作业趣味性十足，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，不仅可以帮助他们牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及动手实践能力。

4.我爱做调查。在教授“天气”话题时，我让学生调查一周的天气情况进行汇总，完成调查表格，再依据信息和同学进行交流；在教授“食物”话题时，我请同学们自制一张食物调查表，中低年级的孩子可以调查家庭成员对于表格上所列的食物的喜恶，高年级可以制作一周的健康食谱，再拿到课上和同学一起交流。这类实践作业贴近生活，学生能运用所学语言进行真实的交际，大大调动了学生的学习兴趣，提高了人际交往能力。

5.写作我最棒。短文、书信和电子邮件是我小学阶段英语学习的三种文本格式，为了帮助学生更好地掌握和运用这三种文本格式，我在教授“朋友和学校生活”这类话题时，鼓励学生给亲人或朋友用英语写信、发送电子邮件来介绍自己的学校生活、爱好、经历或计划，不仅能够锻炼学生的交际能力，增进友谊与亲情，还很好地练习和运用了所学知识。

曲调三：拓展作业，创新生智

培养学生自主学习英语的能力，为他们的终身发展做好铺垫，我在新课程理念的指导下，根据学生的心理、兴趣、爱好等特点，通过以下设计把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，进一步提高语言的运用能力。

1.百变大咖秀。根据小学生的年龄特点和喜欢模仿的特性，我把教材中的课文改编成小故事，甚至鼓励学生自己改编、创造“剧本”，放手让学生自由组合，在充分理解“剧本”的基础上进行表演。如三年级可以排演英语故事《拔萝卜》《狼来了》，四年级可以根据课文改编《神笔马良》英文剧本，五年级调动学生参演情景剧《龟兔赛跑新编》，等等。学生在承担角色扮演的讨论过程中，会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力，从而进行合理的分工。在这个过程中，不仅团队精神能够得到最大程度的发挥，而且学生们逐渐学会了正确地评价自己和他人，学会了与人合作。

2.挑战新节奏。英语口头表达能力是反映学生英语语言能力强弱的一项重要指标，尤其是在小学英语的学习过程中更为突出。我在日常教学中经常根据所学内容，配以相应的节奏，创作一些简易的Chant，让学生在说的过程中轻松掌握语言。我还抓住小学生天性活泼，爱唱爱跳的特点，在教学中根据所学歌曲的曲调填入学过的单词、句型、对话等，让学生大声地演唱，配上自己喜欢的动作。学生在演唱和活动中自然而然地学会、理解、掌握并应用了所学的语言知识。

3.网络大搜索。网络信息化为学生提供了大量的资源，同时也要求学生具备根据自己的需求快速查找、筛选、运用有用信息资源的能力。我要求学生把收集来的各种资料进行浏览批注，找出自己认为最有用的信息或新学到的语言点等，这些资料并不仅仅是个人的作业，还成为其他同学和教师的共享资源或可阅读材料。这样，课外知识的拓展可以得到有效保证，课内知识也得到了灵活的运用。

作业设计，包含着我对英语教学的一种理念，一种愿景，一种追寻。我愿意锲而不舍，精心设计充满童趣的、形式多样的英语作业，让学生发自内心地喜欢作业，爱上英语，才能通过作业点亮指引他们前进的航标，给他们的人生洒一抹春光，赠一曲深情！