基于本创自主驱动模式本科生科研素质培养研究与实践

马 剑，章 杰，卞 梁，江飞飞，王 飞

(江苏科技大学，江苏 张家港 215600)



基于本创自主驱动模式本科生科研素质培养研究与实践

马 剑，章 杰，卞 梁，江飞飞，王 飞

(江苏科技大学，江苏 张家港 215600)

我校基于本创自主驱动模式对本科生的科研素质如何培养进行了一些探索。在总结本校本创自主驱动的模式和经验的基础上，本文说明了本科生科研素质培养的目标、实施方法，介绍了一些工作成效，并进行了一些反思与总结。

本科生创新；科研素质培养；驱动模式

0 引言

自建国以来，国家一直对素质教育尤为重视，尤其是从事科研项目的大学生的科研素质。高校的教育观念、教学内容和教学方法、人才培养的思路等，无疑对学生科研素质的提高起着重要影响。基于此，许多高校遵循“体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想改革是先导”的教育教学改革思路，始终围绕“培养什么样的人”和“怎样培养人”为中心，在人才培养目标和培养模式方面做出了有益探索，并提出了许多具有重要价值的观点。但大学生的科研素质状况究竟怎样，如何培养大学生的科研素质，在这些问题上，还存在着较多的认识误区和理论偏差，仍需作大量、深入的理论研究和实践探索。

课堂教学一直是各高校实施素质教育的主渠道，也一直是提高大学生科研素质的主要方式。但随着时代变迁、科技进步，科学研究对大学生的科研素质要求也越来越高，仅凭课堂教育促进大学生科研素质培养的方法也越来越不现实。近年来，本科生创新计划项目为培养科研素质提供了新思路和新方法。下面我们以江苏科技大学张家港校区为例，浅谈一些关于科研素质培养与实践的方法和经验。

1 本科生科研素质的培养目标

(1)逐步建立科研思想并掌握一定的科研方法、熟悉和了解科研过程；

(2)熟练掌握查阅文献方法和科研选题方法；

(3)掌握本创及一般科研课题申报和结题方法；

(4)达到一般撰写科研论文的能力；

(5)学会科研数据处理、论文排版、投稿及其技巧；

(6)培养创新意识、创新能力。

2 我校本科生科研素质培养的实施方法

2.1 项目申报

(1)面向全校本科学生公布本科生创新计划项目申报要求和条件；

(2)学生自愿报名，自主命题，侧重原创性项目申报；

(3)学校本着公正、公平、公开的原则对申报项目进行评级打分并进行答辩，对所有申报项目进行筛选并对优秀项目进行重点资助。

2.2 完善并确定实验设计方案

要求学生查阅相关文献(包括外文文献),运用所学过的理论知识和实验知识初步确定实验设计方案，初步确定实验设计方案后，应及时报给导师并由导师辅助审阅和修改实验设计方案,在确定最终方案后可开始进行实验操作。

2.3 实验方案实施

指导教师重点讲解实验室的规章制度、安全守则和操作流程，实验过程中应注意的事项及部分较繁琐实验设备的使用方法。之后，由学生独立自主完成最终实验设计方案中各项实验，若实验过程遇到疑难问题时可及时询问指导老师，指导老师现场解答，使得学生对这类实验有更直观、更全面的认识。

本校区重点设立6个本科生创新基地，培育建设6个，投入大量的物力、财力。基地主负责人由教师担任，按照学生自主创新项目确定项目负责人。教师重点关注基地的安全使用和指导学生项目经费使用，每个项目的运营则全部由学生自主管理。本创项目中大部分属于发明制作类，因此每个晚上、周六日是学生自主设计、制作的高峰期，基地负责人经常巡视安全和技术指导，给予学生最大的自由和最贴心、及时的帮助。

2.4 科研论文撰写和专利申请

实验、制作完成后，整理原始数据、分析实验结果并最终形成一篇高质量、高水平的科研论文是整个科研过程中至关重要的部分，另外，专利的撰写亦是本科生需要提升的科研素质。

2.5 项目总结

指导老师应监督和指导学生在规定时间(一般为一年)内完成本科生创新计划并开展结题工作。按照结题要求提供结题报告、相关材料和实验原始数据等给学校相关部门审核并准备结题答辩。

3 校区本科生科研素质培养的成效

3.1 科技成果丰硕

自校区建立创新基地以来，以本校船建学院力学创新实践基地为例，成果有：发明制作作品获江苏省大学生结构创新与设计大赛特等奖1项、一等奖5项、二等奖15项、三等奖6项；全国周培源力学竞赛获三等奖1项，江苏省周培源力学竞赛一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项；发明专利授权3项，另外新受理3项，实用新型专利授权1项，软件著作权授权1项，新受理1项。本创研究内容发表论文核心2篇，省级期刊3篇。基地运行三年来，立项省级本创6项，校级本创2项，结题率达100%。

3.2 创业能力提高显著

参加过本科生创新计划的学生大多数都具有较强的创新思维能力和实践能力，因而在激烈的就业竞争中备受用人单位的青睐。

4 结语

本科生项目驱动模式对于本科生科研、发明制作的兴趣和热情起着重要的积极作用，在学校内形成了学习专业知识、掌握实验方法的良好氛围，两者相结合最终促进了学生创新、创业能力的发展。希望，这一良性的循环能往高层次、高科技含量发展。

[1]河北大学课题组. 大学生基本素质培养模式的理论思考和实践活动[J]. 石家庄经济学院学报，2001，24(6)，636-641.

[2]赵崇铁. 大学生创新素质的培养[J]. 中外教育(福建)，2000， 4， 17-18.

(编辑 文新梅)

Research and Practice of Undergraduate Scientific Research Quality Cultivating Based on Autonomous Driving Mode of Undergraduate Innovation Project

MA Jian, ZHANG Jie, BIAN Liang, JIANG Feifei, WANG Fei

(Jiangsu University of Science & Technology, Zhangjiagang 215600, China)

How to cultivate scientific research quality based on the autonomous driving mode of undergraduate in our school was explored. On the basis of summarizing autonomous driving mode and experience in the school, this paper illustrates the goal, and implementation method of the undergraduate scientific research quality cultivating. This paper also introduces some work effect, and makes some reflection and summary.

undergraduate innovation; scientific research quality cultivating; driving mode

2016-04-30

江苏科技大学张家港校区力学创新实践基地项目；工程力学重点课程项目。

马剑(1980-)，讲师。主要研究方向：力学教学与新型建筑材料研究。

G64

B

1672-0601(2016)09-0019-02