国学教育在“互联网+”时代的模式创新

山东 王迪

国学教育在“互联网+”时代的模式创新

山东 王迪

在全国两会上，除了热门的供给侧改革外，互联网+教育、教育信息化也成为热门话题，在1.9万字的政府工作报告中，“教育”两字一共出现22次，与教育相关的内容阐释占全体内容的16%，其中发展更高质量、更加公平的教育被重点提及。李克强总理在今年的政府工作报告中提出“发展更高质量更加公平的教育”目标。对此，不少代表委员们纷纷献计献策，高考制度改革、教育法规建议、加强农村信息基础设施建设等都成为代表委员们开出的药方。

目前国学教育存在教育资源不平衡、农村和偏远地区教师传统文化素养和技能不高的难题。如何将优质教育资源提供给农村和偏远地区，提高农村教师的传统文化素养和技能，将他们培养成农村传播传统文化的骨干力量，是当下国学教育亟待解决的问题。

而作为学校来说，其更多的是依靠优质的教育内容、实用的信息化产品以及互联网技术打造“教育生态圈”来提升学生的综合素质。而这亦符合李克强总理在政府工作报告中提出的“发展更高质量更加公平的教育”。

一、建立国学智能教学系统

（一）海量优质国学教育资源

一是很多的高校形成了国学精品课资源，包括课件、讲稿、课堂实录，重在对经典篇目阐释，可作为精学内容使用；二是一些经典国学网站和论坛，提供了很多电子书籍等资源下载，还有很多网友探讨交流;三是题库。这三种资源为教学提供了非常好的后台保障，可实现老师授课时资源智能推送。

（二）构建网络、课堂和师生三位一体的国学教育数字化平台

①老师要从原来的讲台走向移动终端，把班级的讲解活动和课下的交流活动融为一体，突破了原来课堂的时空限制。②在班级构建一个微云服务器，加强师生互动以及学生之间互动，并实现了云端大量的各种教学课件、题库资源、精彩的讲解视频的共享。③微课录制。老师讲授经典诗文片段，不可能所有学生都能听懂，老师可以随时就难点重点讲解录制微课传到云端，学生可以在家学习，进一步思考理解领悟。

（三）对学生学习效果的准确反馈

在全数字化平台中实现了对师生教学行为的实时数据采集和个性分析，可以把课堂和学生的行为、考试一些难点的讲解通过数据驱动的方式让老师更精准地执行。课后学生最多的就是作业考试，很多老师考试后第二天讲解试卷，大都讲解一些难点。在数据支撑下，老师可以拿到一个报告，有些精彩的学生答题可以呈现在课堂的大屏幕上，老师可以对大部分学生都容易犯错误的一些篇目进行更加精准的讲解。

二、多样化的考试手段

建立国学试题库，从组卷考试到批改打分都由计算机完成，在将老师从简单重复的阅卷工作中解放出来的同时，完成对考试数据的采集。也可以布置论文题目，让学生开卷撰写论文。还可以通过智能终端，进行问答考试。将平时的读书笔记作为平时成绩。

三、更有针对性的学习指导

原来存储的很多数字化信息如口语信息、试卷扫描信息是计算机不能分析的，通过模式识别、感知智能技术，把它变成计算机能够识别的字符，让计算机能够去做评价，所有这些作业、课堂行为、考试等数据集中起来以后，就能够对一个人的学习行为进行很好的表征。

每一次考试都可以形成一个即时的评价报告帮学生做分析，不仅告诉你哪对哪错、对错的原因，经过几次，考试以后，还可以通过知识图谱告诉你是当前这个知识点有问题还是这个知识点所依赖的历史知识点有问题，基于这些还可以推送不同的学习素材。成绩好的学生并不需要把所有题目全部做一遍，省出来的时间可以去做一些创新性培训。这个技术在很多学校应用的效果非常好，随着样本实验力度的加大，整个这种闭环对考试的数据化，对数据进行及时的评价和分析，形成对每个学生个性化的学习包，会给学生学习效率效果的提升带来飞越。

总之，互联网+”国学教育实际上也是一种创意产业，在国家政策支持下，做得好应该有相应收益。另外，虽然近几年一直在做国学普及，但整个教育体制对国学还是不够重视。从小学到大学，大家对国学的受教育程度不是很高，不论是个人兴趣还是辨别能力，都还有提升的空间。高文强认为。 碎片化是互联网天生的问题，关键在于我们如何看待和利用。将国学价值体系与技术相结合，在互联网时代避免国学教育陷入“工具化”的困局，显得尤为重要。李山指出。还有专家分析，人文素养的提升需要长期积累，这注定国学教育也将是一个持续渐进的过程，即使是在“互联网+”的助力下也不可能一日千里。因此，国学普及不能简单依赖技术手段，甚至被技术手段绑架，处理好教与学的关系十分重要，学生能否将所学到的知识内化于心才是国学教育教学过程中更应被关注的。

王迪（1982.4—）山东巨野人，男，教育硕士，讲师，研究方向：国学教育。

（作者单位：山东交通职业学院）