教师课堂教学录像的自我评价与应用

☆李洪臣李金凤

（通化县第七中学，吉林通化134100）

教师课堂教学录像的自我评价与应用

☆李洪臣李金凤

（通化县第七中学，吉林通化134100）

近年来，随着广大教师积极参与“一师一优课、一课一名师”活动，教师的教育信息化教学能力在不断提高，借助教育资源公共服务平台，一方面为教师提供了晒课、微课大赛等展现自我的机会，另一方面实现了学习交流和资源共享。通过晒课，我们看到了课堂教学录像是教师课堂教学的真实再现，经过对课堂教学录像的自我评价和完善，对其进行应用和再加工，能发挥更大的作用。

课堂教学录像；信息化；自我评价；应用

教师精心设计一节课，需要经过分析教材、分析学情、抓住教学重难点、设计教学方法，从形成教学设计到课堂实施，最终一节课的完美呈现需要经过不断的推敲和打磨。教师参加的教学交流展示课、教学竞赛等会被录制下来，对于这样一节教师课堂教学录像，它会对教师的教学能力起到很大的提升作用，教师要学会对课堂教学录像的自我评价和应用。

一、对课堂教学录像进行自我评价

课堂教学录像犹如一面镜子，真实再现教师的课堂教学。教师的教学设计如同剧本，在课堂实施过程中又与剧本有着很大的区别。教师通过回看课堂教学录像的方式，对自己的教学效果进行评价，找到不足之处加以改进，优化课堂教学。教师对课堂教学录像进行自我评价不妨从以下几点着手。

1.对课堂用语和体态举止进行自我评价

语言是进行沟通和交流的重要工具，教师在对课堂教学录像进行自我评价时要检查自己是否操着标准流利的普通话，切忌地方口音和口头禅的出现。教师的体态举止应该既和蔼可亲又落落大方，既风趣幽默又得体协调。通过课堂教学录像，教师会发现自己平时课堂中很难注意到的细节举止并加以改正，进而培养良好的课堂形象，以健康优雅的形象感染学生，实现言传身教。

2.对教学流程和教学效果进行自我评价

课堂教学录像可以帮助授课教师审视整个教学流程，了解学生的课堂学习情况。教师的授课过程是一个作品的创作过程，通过观看课堂教学录像，教师可以发现这节课教学设计是否合理，教学重难点是否把握得当，教学方法是否恰到好处，教学过程是否自然流畅，教学效果是否达到预期，哪些环节需要调整，哪些优点可以发扬，哪些缺点需要改正，发现这些问题以便有针对性地加以解决，从而使以后的课堂教学流程清晰流畅，提高教学效果。

3.对板书设计和教学手段进行自我评价

在观看课堂教学录像时我们能检验板书的字体是否美观，内容有无冗余，设计是否合理，在今后的教学中加以改进，不断完善教学基本功。

在教学中教师往往会借助一些辅助性教学工具进行课堂教学，如：课件、实物展示等。教师在观看课堂教学录像时对于这些辅助工具利用得是否恰当，课件设计是否合理要进行评价，以不断改善，使它们在教学中发挥最优效果。

4.对教师课堂应变能力和驾驭能力进行自我评价

教学过程不会按照教学设计按部就班，即便进行课堂预设，课堂教学中也会有一些预设外的事情发生。如：学生提出的疑问，学生不同的解题思路等，对于这些“突发性事件”的处理需要教师机智的课堂应变能力和较强的驾驭能力。在课堂上处理这些事件时可能选择的不是最佳的解决办法，但在重温课堂教学录像时，我们会对“突发性事件”的来龙去脉一清二楚，这对于教师积累经验、以便更好地驾驭课堂有很大的帮助。

二、对课堂教学录像进行应用和再加工

课堂教学录像课是教师经过精心准备的成果，通过反复观看自己的教学录像，也是提高课堂教学效果的一种有效的方法。除此之外，课堂教学录像又是一笔可贵的教学资源，对教学录像进行应用和再加工会发挥它更大的作用。

首先，为了达到课堂教学录像的最佳效果，在对其进行自我评价之后，我们会找出教学中的不足并加以改善，如果再次进行录制，效果则会更佳。

其次，对于一节精心准备的课堂教学会有配套的教学设计和课件，教师参加“一师一优课、一课一名师”活动时，这些材料都是必不可少的，对于一节课堂教学录像我们再利用时会发现其可挖掘的价值，不仅为教师自身能力提升提供了途径，而且会起到交流的作用和实现资源共享的目的。

最后，可以对课堂教学录像进行再加工，剪辑制作成微课，参加微课大赛。在剪辑和制作时可以利用屏幕录像软件对配套的课件进行录制，放置在所剪辑的微课视频的合理位置，使整个微课视频流畅自如。

教育部《教育信息化“十三五”规划》中提出，到2020年，我国要基本建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，教师的信息化教学能力将成为评判一个学校办学水平的指标之一。随着“一师一优课、一课一名师”活动的深入开展，晒课已经成为衡量教师信息化教学能力的标准之一，教师学会对课堂教学录像进行自我评价和应用，能优化课堂教学，提升教学水平，展现饱满而精彩的课堂教学。

［1］赵伟丽.课堂教学录像研究：一种新的课堂观察策略［J］.教育教学论坛，2014，（29）.

［编辑：闫长松］

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1671-7503（2016）17-0063-02