谈多媒体在语文教学中的应用

王骥驰，郭玉峰

(北安市技工学校，黑龙江 北安 164000)

谈多媒体在语文教学中的应用

王骥驰，郭玉峰

(北安市技工学校，黑龙江 北安 164000)

随着社会的发展，信息化程度的提高，语文教学与多媒体技术的整合成为必然。多媒体教学能调动学生学习语文的积极性，帮助学生获取信息，开阔视野，提高课堂教学效率。

多媒体；语文教学；作用

0 引言

进行汽修专业整体课程改革实验，主要是进行专业课程改革。按照“一体化”课程要求，学生要达到精通专业技术，会进行故障判断和报告，具有与客户、领导、同事沟通的能力，这些都要求语文课程教学必须改革。现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱，其优势是传统教学手段无法取代的。

1 多媒体在散文品读中的应用

语文阅读由认知、理解、评论、赏析四个过程组成。其中，理解是关键所在。没有情感的阅读，是失败的阅读。多媒体技术的关键特性在于信息载体的多样性和集成性，实现了语文教学的整体效果。改变了传统教学方法的不协调性，实现了整体最优化。

1.1 通过课件反映作者所生活的社会环境，对阅读理解散文作品极为重要

在进行《故都的秋》一课教学时，可先让学生通过课件了解郁达夫当时身处日寇进逼华北的危机时代，满怀忧国忧民的思想情感，故其笔下故都的秋色必然流露出深沉的忧虑和孤独之情。教学中应联系历史，了解作者，倾注情感，引导学生把握这篇散文的感情特色，深入理解课文。

1.2 通过课件可以较好地掌握作者的思想脉络，深切地感悟出作者的真实情感

朱自清先生的《荷塘月色》是脍炙人口的名篇。文章以“这几天心里颇不宁静”文眼开头，抒写的是淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。在写景中，委婉而曲折地表达了他不满现实，幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。阅读中应引导学生观看课件，感情饱满地朗诵，在诗情画意中体会作者想“超然”而又“挣扎”的真实心理状态，多维度感受荷塘月色。

2 多媒体在诗文诵读中的应用

2.1 语意的表达加上旋律的伴奏，可凸现出一个立体的情感世界

学生沉醉在这样的情感世界，更容易体验出作者的丰富情感。如学习《春江花月夜》时，制作配乐朗诵课件。当乐声扬起，同学们仿佛走进醉人的江南水乡，悠扬的旋律如桃花春雨般飞扬飘洒，学生在动听的配乐朗诵中进行了一次诗情画意的情感体验。

2.2 在反复朗诵中体验情感。有些好诗只有在反复的吟诵中方能真切体会诗人的复杂情感

余光中的《乡愁》写的是个人的母子之情、夫妻之爱、生死之痛以及对于大陆故乡的怀念。诗歌用了回旋往复、一唱三叹的手法，旋律流畅而又深沉。教师对学生提出反复朗诵的要求，学生自会在充满激情的朗诵中体验作者创作的真切情感。

2.3 通过课件可以较好地把握诗词的律诗规律：平仄交替，粘对循环

如杜甫诗《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。通过标准的诗词吟唱学生接受得很快。

3 多媒体在意境欣赏中的应用

意境是指抒情诗及其他文学创作中的一种艺术境界。其特点是描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间。在各种文学样式中意境之美，尤以婉约词为最，为我国古典诗歌增添了无限光彩。

3.1 在意境想象中理解情感

读意境优美的词，就要有丰富的想象，在丰富的想象中可以更好地理解作者的情感。如李清照《如梦令》中“常记溪亭日暮”，课件中优美的移动图画，把读者带入静美的意境，融情于景，学生可在产生的丰富想象中分享词带来的自然美的感受，理解词人闲适的情感和心境。学生在阅读中随词人的奇思妙想产生一个丰富的想象过程，从而更准确地理解词人对美好事物的执着和追求。

3.2 在意境联想中理解情感

理解意境需要想象，理解情感更离不开联想，有了丰富的联想才能准确地把握作者所要表达的真实情感。马致远的小令《秋思》的意境极为典型：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”通过课件，学生脑海里自然就浮现出深秋晦暗的暮色里，那枯藤老树上，晚归的暮鸦在巢前枝头上盘旋着，小桥流水旁一户人家透出温暖的光亮，乌鸦归巢，家人团聚，而苍茫的暮色里，瑟瑟西风中，奔波在荒凉古道口的游子尚不知投宿何方？通过课件的播放，同学们情不自禁地进入诗的意境。又如，在教授朱自清先生的名篇《春》时，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画的动画画面，并及时穿插声情并茂的课文朗读，活跃了课堂气氛，使学生有身临其境的感受。学生在美的享受之中，读懂了课文，读透了课文,其教学效果自然是不言而喻了。

4 结语

只有充分重视多媒体的应用，切实地把它应用到语文教学工作之中，充分发挥多媒体的辅助教学作用，激发学生的学习兴趣，才能真正提高语文教学质量，为专业课程教学服务。

[1]林玲.运用多媒体手段 改进中学语文教学 [J].中小学实验与装备, 2003,(6).

[2]温大学.中学语文教学中多媒体课件运用的原则[J].中小学电教,2007,(11).

[3]甘肃,周治丽.红花更需绿叶衬——谈多媒体在中学语文教学中的运用[J].中学语文教学参考，2003，(10).

(编辑 文新梅)

On the Application of Multimedia in Chinese Teaching

WANG Jichi, GUO Yufeng

(Bei’an City Vocational School, Bei’an 164000, China)

With the development of society and the improvement of the degree of informationization, the integration of Chinese teaching and multimedia technology has become a necessity. Multimedia teaching can mobilize the enthusiasm of students to learn Chinese, help students to obtain information, broaden their horizons, and improve classroom teaching efficiency.

multimedia; Chinese teaching; effect

2016-10-10

本文系黑龙江省人力资源和社会保障厅“汽修专业整体课程改革实验研究”专项课题研究成果，课题编号：jg20150004。

王骥驰(1968—)。讲师。主要研究方向：课程教学及研究。

G712

B

1672-0601(2016)12-0094-02