基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中实践分析

刘磊

基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中实践分析

刘磊

英语在教学的过程中，普遍存在教学的方法比较单一，课时较少，教学的过程比较具有局限性等诸多问题，为了有效提高英语教学的效率，本文引入翻转课堂的理念，并分析了医学英语教学的模式及资源等方面的问题，通过翻转课堂这种教学方式的应用，将其应用于病理学教学中，不仅解决了传统病理学教学中存在的问题，可以激发学生的自主性，提高了医学专业学生对知识的综合利用，自主进行学习的能力,以及运用病理知识分析和解决临床问题的能力。

翻转课堂；教学模式；医学英语；实践；分析

医学英语教学的目的就是突出英语的专业性、人文性及工具性，这也是大学英语在教学过程中的目标及重点[1]。本文通过对翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中的实践应用进行分析，为以后培养专业的医学方面的人才打下坚实的基础。

1 医学院校专业英语教学的现状

（1）医学英语缺乏专业的考核标准及规划指导。医学英语区分于传统英语教学，医学英语主要针对医学领域方面，专业的术语及语法使用上要比传统英语更加严谨，因此医学英语在医学院校的英语教学中占有重要的地位的[2]。虽然，医学英语对于院校学生来说很重要，也是我们院校英语教学的最终目标，但是，国家对于医学院校的医学英语教学专业并未制定出一套完善的考核标准，也没有相应的规划指导，这样就使得各个医学院校在发展医学英语教学上思想不统一，衡量标准不统一[3]。这些都制约了医学英语教学的发展。

（2）在医学院校中，医学英语的地位需要得到提高。目前，医学院校大部分不太重视医学英语的学习，医学英语只被当作选修课程，很多学生也都是更加重视公共科英语的培训，不是很在意医学英语，教师也是这样，这严重阻碍了医学英语的发展势头。

（3）医学方面的院校英语教学水平需要提高，专业的团队也需要加强。现在很多院校的英语教师都是公共课英语教师，并不是专业的医学方面的英语教师，这样就存在很多问题。公共课的应用教师虽然英语水平很高但是并不是很熟悉专业的医学知识，而那些医学专业的老师，虽然专业能力很强，但是英语水平却普遍不怎么好，所以，医学方面的院校要加强对医学专业方面的教师和语言方面的老师之间的巧妙融合。

（4）在教学的内容、评估、手段及建设方面医学英语的教学方式都需要进行改革。目标定位方面医学院校要进行宏观的指导及顶层的设计；在对医学英语的难度及深度进行分类的时候应该尽量多样化，将学生作为主体，从学生的需求方面去认真的规划；医学方面的专业教材也要提高其质量，对其进行实时的更新，致力于提供一个可灵活使用的网络资源或教材[4]。医学方面的教学理念也需要实时的进行更新，努力提高专业方面的英语应用能力。

2 基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中的实践应用

（1）课前项目的导入阶段。第一步，教师在上课之前，应该根据学生的认知情况以及教学大纲的总体要求对教学的内容制定总体的目标，制定出基于翻转课堂的项目式教学这种模式学生应该达到什么样的水平。通过对翻转课堂模式的具体应用，对学生自主学习及分析相关问题的能力进行培养，让学生将本专业常用的专业术语及词汇及句型等熟练的进行掌握[5]。对专业的文献和诊断的报告可以用英语对其病理进行简单的叙述，一些经常用到的专业词汇也可以听懂、说出、读懂、写出、翻译出来；第二步，根据教科书中每单元的内容设计出特定的项目。为了让学生将所学的内容熟练的掌握住，需要教师对项目有目的的选择，这些项目应该和教学大纲的内容有关联的，而且不能太难。教师所选的项目不但要具有研究的价值，还要将学生的自主学习和思考的目的达到，在一定的时间内，将问题通过思考及合作解答出来，真正的达到提升学生能力及教学的目的。所选择的项目内容应该是一些和医学专业相关的内容，比如掌握相关的术语、阅读医学方面的文献、翻译诊断出的报告、医学方面英语摘要的书写等内容[6]。待这些内容设计出来之后，就可以准备材料进行教学了。

（2）项目的实施以及成果的展示阶段。在上课的过程中，教师可以通过测试对学生的学习情况及准备的情况进行了解，然后小组之间通过讨论，最终将项目的问题解决掉，在讨论的过程中，教师应该加强巡视，以合适的方式对学生进行帮助及引导。在最后阶段，学生通过PPT等方式将自己的成果展示出来。对诊断的结果以及论文的摘要进行英语展示的时候，应该选择代表进行展示，其他人员可适当补充。项目在展示中出现的问题，教师可以进行指导并解决掉，将知识的架构构建出来[7]。在翻转课堂整个过程中，充分的尊重了学生个体的差异，将学习者当做教学活动的中心来对待。学生之间加强讨论，可以将学生对新知识的认识构建起来。针对具体情况，对研究出来的成果，教师可以组织学生进行讨论和交流，在对问题进行沟通和交流的过程中，使问题更加清晰、科学。

（3）项目成果的评价阶段。教师可将优秀的项目结果分享到学院网及蓝墨云的班课这种类型的网络平台上来，进行项目的评价。项目的评价主要是教师的评价，并辅助着进行小组的自评及其他小组的评价，评价的结果最终成为形成性的评价成绩计入学习者的成绩里。这种方式有助于学生对学习内容的反思，对其认知能力进行培养[8]。

3 结语

基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中的实践有着非常重要的意义，这种模式已经成为高校英语学习的主要形式，它极大的激发了学生自主学习的能力，提高了学习的趣味性，使学生的交际和应用能力都得到了很大的提升，使学生更好地掌握学习英语的方法[9-10]。在翻转课堂上课之前，教师应该根据实际情况制定符合学生情况的学习目标，结合学生的实际情况，制定学习的实施方案，将教学的效率提升起来，真正的使学生学到知识并掌握。教师的教学项目及活动也要和大

纲相结合，让学生在解决项目问题的过程中，掌握所学知识，并通过反思学习内容，真正的培养其认知的能力，提高自身的专业水平。

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Analysis of the Practice of Project Based Teaching Model in Medical English Teaching

LIU Lei Department of Foreign Language Teaching and Research, Qiqihar Medical College, Qiqihar Heilongjiang 161000, China

In order to effectively improve the efficiency of English

Flip classroom, Teaching model, Medical English, Practice, Analysis

G652

A

1674-9308（2016）32-0017-03

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.32.009

黑龙江省高等学校英语专项教学改革项目0315008

齐齐哈尔医学院外语教研部，黑龙江 齐齐哈尔 161000

teaching, this paper introduces the concept of flip classroom, and analyzes the teaching of English in the medical profession. In this paper, the teaching of English is divided into two parts: Teaching mode and resources and other aspects of the problem, by turning the classroom teaching of this application, will be applied to pathology teaching, not only to solve the traditional pathology problems in teaching, you can stimulate the autonomy of students to improve the Medical students comprehensive utilization of knowledge and self-learning ability, and the use of pathological knowledge analysis and the ability to solve clinical problems.