医学高职院校教学质量工程项目建设现状的思考※

王春成　张　峰

（河南省南阳医学高等专科学校教务处，南阳　473061）

医学高职院校教学质量工程项目建设现状的思考※

王春成张峰

（河南省南阳医学高等专科学校教务处，南阳473061）

质量工程项目是深化我国高等教育教学改革，提高教育教学质量的重大举措。高职高专院校作为高等教育的一部分，根据其办学目标定位，培养高素质技能型实用性人才的要求，要突出教学质量的建设。本文就目前医学高职高专院校教学质量工程项目建设存在的问题和对策做了一些探索，供同行参考。

质量工程项目；高职高专院校；建设现状

提高教育教学质量是高等学校发展的不变主题。2007年经国务院批准，教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号），正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。2010年教育部下发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》，明确提出，要继续全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。质量工程项目建设是深化我国高等教育教学改革，提高教育教学质量的重大举措。

高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为农村、基层和社区培养更多高素质、技能型、实用性人才的要求。开展教学质量工程建设是高职院校发展的需要，是社会竞争的需要，更是高职院校生存的需要［1］。在推进质量工程项目建设活动中，高职院校如何立足教育教学本身，通过质量工程项目的带动和实施，提高教育教学质量，提升学生实践动手能力，显得尤为重要。因此要认真对待在质量工程项目建设中出现的问题，建立健全项目建设持续推进的有效机制，对提高项目建设质量和实效具有重要意义。本研究对目前质量工程建设中存在的问题及对策进行了思考，现报道如下。

1　质量工程建设中存在的问题

1.1申报重于建设缺乏持续建设考核评估机制高职高专院校相比较于本科院校而言，在教学质量工程项目中的比例分配比较少，因此在申报项目过程中，学校高度重视，能够集中力量，形成工作团队，严格按照项目申报的种种要求，分解任务，整合资源，有志在必得的勇气和决心，结果往往是一蹴而就，申报成功。但是申报成功后进入建设期后，项目申报小组或者团队建设的积极性下降，一些项目挂在网上便无人问津，无人维护，更谈上不上对项目的及时更新和完善。一些项目则不能严格按照申报任务书的要求开展工作，一拖再拖，临近结项时，草草应付了事。对于这样的建设态度，如何创新和发展呢？医学教育不同于其他，实践性很强，学生毕业后要应对的是临床工作。如何突出质量工程项目建设的实效性，如何实现临床与质量工程建设的内容进行对接，如何通过建设达到减轻教师负担、充分利用教学资源、更好地引导学生成为高职高专院校需要认真思考的问题。

1.2项目建设系统统筹及规划不够很多高职高专院校“质量工程”项目建设在建设过程缺乏强力统一协调部门，或者说虽有部门但是工作开展不够。很多项目具体建设由各教学系部承担，组织实施部门对各阶段具体工作没有进行系统考虑、规划及统筹，在建设过程中各方仅站在自己的立场及角度开展工作，协调统一指导欠缺，与其他部门沟通不足，缺乏系统规划，项目建设难以形成完整的质量保障体系，影响其建设质量。

1.3质量工程成果缺乏规范客观的评估体系如何来评估高职高专院校质量工程项目建设的成果，这是一个值得认真思考的问题。很多本科院校把出国率、考研率、在高级别期刊上发表论文情况，编写教材，有多少个主编等作为质量工程建设评估条件。姑且不论这种评估办法是否符合我们医学教育的根本任务，就我们医学专科学校而言，我们是按照本科学校项目的评估办法来评估，还是根据学校的实际情况，突出高职高专院校的办学目的，为农村、基层、社区培养高素质、实用性、技能型人才的要求。显而易见，需要站在专科学校的角度上有客观公正的评估体系。医学本科教育的任务不是培养研究生、留学生，不是要求产出高级别论文，它的内涵部分应是注重引导绝大多数学生的培养与健康成长，引导绝大多数的教师能成为优秀的引导者。而专科院校教育的任务更多的体现在办学目标上，就是为农村、基层、社区培养大量高素质、技能型人才。所以质量工程项目成果的评估一定要和办学目标相对照，根据目标构建详实的评估体系，保证项目的成果得到充分展现。教育本身是一项大众化的工程，是普及一代人的工程，是提高整体国民素质的工程，这一点核心地位任何时候都不会改变。

1.4质量工程资源利用率低虽然说质量工程建设项目的最终受益者是学生，可以让学生通过更多的途径获取信息，但是实际运行过程中，更多的学生仍是从课堂教学过程中获取信息。作者对我们医学学校3个年级约600名学生调查发现，经常浏览我校省级或精品课程网站的学生不到10% 。经常利用课外时间到实训基地进行仿真模拟实训训练的学生不到20%。可见，质量工程建设资源利用情况不太理想，质量工程的建设更多的流于形式，实现资源共享有时变成个口号，投入与产出不符甚至脱节。

1.5质量工程项目监管不够高职高专院校行政管理部门是运行“质量工程”、实现教学目标的关键。从省内专科学校的现实来看，一方面局限于学校的实际情况，教育管理部门人员不足，导致部分工作因此进展缓慢或者无法开展。另一方面管理部门体系不够完善，缺乏必要的规章制度，管理比较混乱，没有计划性和针对性，使得“质量工程”实施的效果不理想。还有就是管理部门人员更多的忙于日常事务性工作，对于教学内涵建设的监管缺乏持久学习和创新精神。工作不积极，热情不高也是导致管理部门工作效率低下、监管力度不够的一个重要原因。

2　质量工程项目建设的对策

2.1优化项目资源配置分类建设要均衡质量工程项目的优质资源，做到公平，一方面需要使各高校享有相对平等的机会和支持，通过实施优质教育资源相对均衡分配，为他们提供相对平等的发展机会与条件，使各高职高专院校不再把注意力放在争项目、抢项目上。另一方面，需要上级主管行政部门在制度层面上保障各高校项目建设过程中能享受到平等权利，获得优质资源的均衡发展。因此首先，根据实际情况，使建设项目在各地区、各类学校之间做到均衡分布。一方面，通过限制条件实现各地区、各类学校的均衡发展。在“质量工程”建设项目评审过程中，要考虑到地区发展水平、学校的性质类别、教育水平高低等综合因素对质量工程项目进行评审，避免在不同地区、不同类别学校之间出现的较大差距。另一方面，加大对弱势地区、学校政策帮扶力度，能使他们专注于质量工程项目的建设过程，提高建设效果。

2.2完善项目培养和管理机制高职高专院校要完善教师参与项目建设的激励机制和相关职能部门参与项目管理的协调机制，健全项目建设的评价机制［2］。要在学校设立专门的教学质量监督与评价部门，形成校、系二级教学质量监督体系，形成分工明确、运行有效、工作到位的教学管理检查机制。要根据质量工程项目的特点，建立科学的量化指标体系和验收考核标准。指标体系中增加客观评价内容，减少主观因素。验收考核要根据申请的项目分阶段考核，要特别注意加强中期检查和结题验收的考核，改变在项目管理中因数据或表述模糊，导致项目验收无凭可依、不了了之的局面。要主动到建设经验丰富成效突出的省内外兄弟单位进行学习交流，集思广益、共同提高，实现教学质量和人才素质提高这一最终目的，切实发挥“质量工程”的示范引领作用。

2.3加强网站网络等教学资源等维护建立真正的共享平台在质量工程项目建设过程中，要有专人对项目的网站、网络等教学资源进行管理和维护，时时更新和发布项目建设的最新进展和建设成果。要通过教学资源平台上优质教学资源的发布，让任课教师、学生能真正共享教学质量工程项目的建设成果，避免走入为评而建，只注意建设过程，不注意建设实效的歧途。医学教育的强效实践性，实践过程中的大变数，共享平台的有效利用及知识的及时更新都是医学教育的重要途径。

2.4加大对教学质量工程项目建设的投入和支持高职高专院校只有增加对质量工程项目的投入和支持，才能提升“质量工程”建设主体的积极性和主动性。一是学校领导重视。学校主要领导作为教学工作和“质量工程”建设的第一责任人，要将更多的精力投入到教学工作和“质量工程”建设上，经常深入教学第一线，研究解决教学中存在的问题。管理部门要加强对“质量工程”建设情况的跟踪调查并及时研究“质量工程”建设中的问题，组织推广“质量工程”建设的经验和成果。二是出台有关质量工程项目建设的文件，要从政策层面加大对项目建设的投入和支持，只有将投入落到实处，才能把“质量工程”贯彻到底。广大教师要时刻牢记教书育人的使命，正确处理好教学与科研的关系，把主要精力放到教学工作上，提高对“质量工程”建设的关注度和参与度。要通过有效的制度和措施，引导学生把主要精力投入到学习中。三是加大经费投入。提高专科学校的教学质量仅仅依靠上级财政部门的投入是远远不够的，学校应该想方设法筹措资金增加对教学质量工程项目的投入，要设立“质量工程”建设专项经费，保障“质量工程”建设项目的顺利实施。

质量工程项目建设水平及质量的提高，是学校教育教学综合实力提高的重要表现，也是提高学生培养质量的重要途径，需要多方面的努力和合作。各高职高专院校在项目建设过程要不断摸索总结经验，相互交流、沟通和学习，形成教学质量工程项目的管理知识体系及结构，能为其他兄弟院校项目建设提供有益的借鉴，提高其建设效率、水平及质量。

［1］张健.高职“质量工程”建设的关节点［N］.中国教育报，2009-02-13.

［2］赵婉莹.高校“质量工程“建设的问题与对策教育发展研究［J］.教育发展研究，2009（17）：77-79.

Thinking onthe Construction Situation of Teaching Quaity Engineering Project in Medical Vocational Colleges

WANG Chuncheng， ZHANG Feng
（Teaching Affair Office， Nanyang Medica1 Co11ege， Henan Province， Nanyang 473061， China）

Qua1jty engjneerjng project js to deepen the teachjng reform of hjgher educatjon jn our country，and jsmajor jnjtjatjves to jmprove the qua1jty of educatjon teachjng.As part of the hjgher educatjon，hjgher vocatjona1co11ege，accordjng to the educatjona1 target and the requjrement of cu1tjvatjng qua1jfjed and skj11ed practjca1 ta1ents，hjgh1jghts the constructjon of the teachjng qua1jty.In thjs paper，the currentmedjca1vocatjona1co11ege teachjng qua1jty of engjneerjng project constructjon had made some exp1oratjon prob1ems and countermeasures for peer reference.

qua1jty engjneerjng projects；vocatjona1co11ege；constructjon sjtuatjon

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.10.015

1672-2779（2016）-10-0033-03

河南省高等教育教学改革研究项目（No：2014SJGLX457）

（本文编辑：杨 杰 本文校对：王笑磊2016-04-11）