如何让学生积累一定的写作方法

江苏 徐东坡

如何让学生积累一定的写作方法

江苏 徐东坡

从事语文教学以来，我发现最大的难处就是作文教学。无论你课上讲解多少的写作技巧，课后写多少批改评语，评讲时说多少注意点，等到下次作文交上来的时候，还是存在同样的问题：东拼西凑、敷衍了事。是什么原因让学生写不出好作文呢？思来想去，我找到了问题的关键在于学生缺乏科学合理的写作方法。缺乏作文写作方法当然写不好作文，也写不出好作文。因此，学生平时应该积累作文的写作方法，只要日积月累，到了写作时就会文思泉涌，得心应手了。

那么，初中生要积累写作方法该如何着手呢？我觉得可以从以下几方面：

一、积累常用的开头和结尾的方法

俗话说“万事开头难”，有一个好的开头，这篇文章就等于成功了一半。我们把平常所读的文章进行一下总结，就会发现开头的方法不外乎这么几种，有开门见山法、写景开头法、抒情开头法、议论开头法、名言诗句开头法、俗语谚语开头法、设置悬念（即设问）开头法等。

有了好的开头，还必须有一个好的结尾，要做到“善始善终”，不能“虎头蛇尾”。下面介绍几种结尾的方法，如：照应开头法、画龙点睛法、点明主题法、抒发感情法、议论结尾法、总结全文法、发出号召法等。

有了好开头，又有了好的结尾，也应该要有好的谋篇布局。

二、积累基本的谋篇布局的方法

一篇好文章应具备“三美”——音乐美、绘画美和建筑美。所谓“建筑美”就是讲文章的谋篇布局。在我们所学的文章中有以时间为序组织材料的，如鲁迅的《一面》；有以方位为序组织材料的，如《人民英雄永垂不朽》；有以逻辑顺序组织材料的，如《花儿为什么这样红》；有的文章采用移步换景法，更有的文章构思特别精巧，如宗璞的《紫藤萝瀑布》，这是一篇状物抒情的散文，全文按照“赏花——惜花——思花”的感情变化来结构全篇。作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。文章中的“瀑布”一词，用比喻手法，既写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示了生命长河的伟大。

三、积累一些表达方式运用的方法

我们中学生写作文，不能再是干巴巴的叙事了，应该在写作过程中学会多种表达方式相结合，努力做到描写、议论相结合。我们所学的好文章，往往都是恰到好处地综合运用表达方式。或记叙、或说明、或议论、或抒情都视文章的需要而定。这些都需要我们平时用心去体会、认真去积累。

如《白杨礼赞》在对白杨树的生长环境、外部形态、内在气质的不平凡充分描写的基础上，其间还对白杨树的外形做了说明，然后进行议论抒情，表达了作者对中华民族的热爱和赞美之情。再如《济南的冬天》老舍在开头就进行议论，把济南的冬天与北平、伦敦的冬天进行比较，然后抒情，表达对济南冬天的热爱和赞美之情。

四、积累一些常用的修辞手法

要使文章变得生动、形象、感人，就必须灵活运用一些修辞手法。我们学过的文章中这方面的例子实在是太多了。如：郭沫若的《石榴》一文，就运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。又如高尔基的散文诗《海燕》，有比喻，有夸张，形象鲜明，语言生动。

五、积累一些表现人物性格的方法

要使作品中的人物形象栩栩如生、呼之欲出，就必须有好的描写方法。或刻画人物的肖像，或描写人物的言行，或揣摩人物的心理。这些方法，我们都必须积累，模仿运用。如鲁迅的《孔乙己》中对孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己死要面子、怕人嘲笑、迂腐不堪、自欺欺人的性格特征与不幸遭遇。我们通过这方面的阅读、体会，逐步积累，学会运用，我们的作文就会大放异彩。

总之，只要我们善于思考、勤于动笔、乐于总结，日积月累，持之以恒，那么我们写出来的作文必定言之有物，言之有情，言之成理。

（作者单位：泰兴市西城初级中学）