情智型教学模式在高职语文教学中的应用

江苏 谢 天

情智型教学模式在高职语文教学中的应用

江苏 谢 天

在以前的教学之中，也就是传统的教学，所采取的就是对于简单知识传授的方法，现在语文教学中所出现的情智型教学就将传统的教学方式得以丰富，更好地促进学生语文知识的学习以及对于自身的精神以及情感和智慧的升华。本文则对情智型教学模式在高职语文教学中的应用分析。

情智型教学模式 高职语文 教学

语文贴近于我们的日常生活，并且与我们生活的方方面面都有着一定的关系，所以在语文的学习或者是教学之中加入情感的教育以及智慧的教育，将会使得整个语文教学更加具有人性化和亲切感，从而将学生的智慧以及情感得到全方位的开发。本文针对现在比较实用的且具有极高意义的情智型教学模式，对其在高职语文教学中的应用进行探讨研究。

一、情智型教学模式的基本认识

在进行教学的过程之中，许多的教师通过自身多年积累的教学经验以及对于教学的不断摸索，都总结出了自身的教学策略和方法，其中关于情感教学、情境教学以及情智教学的模式都具有其自身的特点，但是无一不是在说情感在语文教学之中的重要性，后来将智慧也加入其中，使得二者共融发展。所谓的“情感教育”，就是指将情感得以有效地激发，并且让学生在这样的氛围之中去感悟、体会以及学习；“情境教学”就是将语文之中的文字和语言作为传播以及交流文化的载体，或者是作为信息以及思想的载体，根据所讲的教材之中的内容进行情境的假设以及创造，从而让学生将其情绪得以升华，在其中将文化对其的熏陶尽情地感受，最终把民族精神以及文化的内涵得以吸收消化；“情智教育”作为一种最高层次的情感以及智慧的教育形式而存在，就是通过教师在进行授课的时候，将自己的情感以及智慧传达给学生，从而让学生的智慧和情感可以和谐的发展，其最主要的目的就是为祖国培养出具有人文精神以及科学精神二者相和谐统一的新一代。现在我们所熟知的情智型教学模式，就是通过教学的技巧以及教学的方式方法，从而指引学生进入其情感之中，使得感情产生共鸣，最终让学生受到启发，让智慧和情感共同生存发展。

二、高职院校语文情智型教学方向

（一）情智型教学特色之智慧培养

在高职语文教学的课堂之中，其培养学生智慧的方式或者途径就是对于知识的讲授。高职院校的语文教学将情智型教学融入其中，就可以将学生的智慧进行培养，通过对于语文学习中问题意识的培养、将有意义或者是科学合理问题提出的锻炼以及对于学生将问题得以解决的训练等，成为高职院校的学生将其智慧得以生成以及发展和完善的基本的途径。

（二）情智型教学特色之情感激发

人生而有情感，所以情感贯穿于人们生活的方方面面，在高职语文的教学中也不例外。高职院校的教师在进行语文教学的时候，常常只注重于对于书本上知识的传授，却将学生的情感以及学生在课堂上进行语文学习的主动性和积极性得以忽略，从而对于学生的精神以及文化学习的健康发展有着不利的影响。针对这样的问题，所出现的情智型教学的模式，就积极地将情感教学融入其中，将学生的积极性以及主动性得以合理的调动起来，从而将高职院校学生对于语文学习的热情以及兴趣带动了起来，具有积极地价值意义。

三、情智型教学模式在高职院校语文中的应用策略

（一）语文教师应持有积极负责的态度

不论是在任何的教育阶段，其教师对于学生的教育永远都对学生的行为以及知识的吸收有着极大的影响作用，当然，教师的情绪好坏对于学生的学习心境以及状态都有着关联作用。所以在高职院校的语文课程之中加入情智型的教学模式，就是要时刻的提醒以及让其教师积极地选取情智型教学的方式，通过自身的教学的热情以及对于学生适时的赞赏，不仅会愉悦教师的心境，还会让其学生的内心得到温暖，从而在这样积极的情感氛围之中，将其语文学习兴趣更加浓厚，知识学习更加扎实，总之使教师在快乐中教学，学生在开心中学习知识，二者和谐存在，其乐融融。

（二）语文教师应拥有学科热情

俗话说：“兴趣是最好的老师。”高职院校的语文教师在进行教学的过程之中，首先就应该对自身的事物有着满腔的热情，从而通过百分百的努力与付出，让学生在教师的激励下更好的学习，成为更加优秀的学生。情智型教学融入其中，让教师为学生创造出一个和谐、温馨以及轻松的课堂，通过自身的形态和语言将自己的美好情感传达给学生，从而促进学生学习。

（三）语文教师应灵活变通

情智型的教学模式并不适用于任何的教学内容、教师、场合以及学生，所以高职院校的语文教师在进行情智型教学的时候，就需要从实际出发，依照每一个学生的特色以及差异性，对课堂之中的教学情境进行灵活的变通以及机智的应对，从而将其情感和智慧得以体现。

四、结语

高职院校在语文教学之中所采取的情智型教学的模式，相应的取得了一些成效，使得学生在其中将自身的阅读能力、口语表达能力以及写作的能力都得到了提升，并且理想信念在其中得到了孕育、情操得到了陶冶、情感得到了升华，最终将高职院校学生的情感和智慧得到了真正意义上的和谐发展。但是情智型教学所注重的就是关于学生和学生之间以及教师和学生之间的情感交流以及对话，但是学生自身的发展水平以及素质存在着一定的差异性，在这样的情况之下教师就在其中扮演了重要的角色，如何将具有差异性的学生积极性得以有效的带动，成为教师的智慧之选。

[1]陈军强.高职语文有效教学的评价机制探索[D].浙江师范大学,2008.

[2]李春艳.“以就业为导向，以能力为本位”的高职语文口语教学初探[D].天津师范大学,2010.

（作者单位：南京幼儿高等师范学校)