中职flash课程高效教学的探索与研究

刘丽君

(天津市北辰区中等职业技术学校，天津　300400)



中职flash课程高效教学的探索与研究

刘丽君

(天津市北辰区中等职业技术学校，天津300400)

从课程前期的准备、课堂讲授过程、课上学生学习氛围三方面，详细阐述了如何提高flash动漫课程的教学质量。探索适合的教学模式，结合多种教学方法、采用多种丰富的教学手段逐步提高学生的动手能力和创新能力。

多法并用；问题教学；案例引领；课堂氛围

Flash动漫制作课程是中职学校计算机类专业的必修专业课之一。Flash是一个功能强大、实践性很强的动画制作软件，其应用范围非常广阔，如电子广告、电子信函、网络动漫、手机动漫、广告、网页设计、教学辅助应用等，因此在中职学校的计算机专业课程中占据着重要地位。该课程的重点是培养学生的动漫兴趣，掌握Flash软件的操作技能和作品创新能力。对于flash课大部分学生是非常感兴趣的，那么如何实现flash课程的高效教学是教师教学重点所在。

一、 精心课前准备，注重因材施教

古人云：师者，传道授业解惑也。“学高为师，身正为范”。作为教师首先要具备“一日为师，终身学习”的思想观念，时刻牢记自己的职责，教学之余，不断提高自己的专业知识，跟上时代的发展，拓宽视野，努力提高自己的教学水平，认真对待每一节课。

(一)教师要在课前通览整本教材

找出学期教学重点和难点，然后分配到每一个学周，每一堂课上。试想，如果作为教师自己都不能把握教材，不注意重点难点，那结果只能像扫马路一样, 柴草沙子一起扫，学生也得不到要领。然后根据重难点知识，有目的地设计每一节课的教学内容。除此之外，教师还要掌握学生的情况，对于学生的爱好、年龄特点、知识储备情况等进行全面地分析了解，要分别对待，因材施教。比如，职一年级的学生刚刚接触动漫课，即使只是一段文字简单变换色彩的小动画就非常感兴趣。这样的动画简单易学，学生学起来很有成就感。但是对于职二年级的学生来说，这样的动画太简单了，一段音乐动画mv要比单独的文字变换色彩的动画更加有吸引力。再比如，在安排动画的素材上，选取和学生生活相关的动画要比单纯教师个人喜欢的动画受欢迎。由于年龄爱好等不同，教师和学生对于动画的审美肯定有一定的差异，因此对于动画素材的选取一定要有针对性。

(二)教师要掌握一套适合自己的教学方法，增强课堂教学效果

教师在讲课的时候，不妨把自己想象成一名演员，正在镜头前演出，想尽办法利用自己的语言、动作、表情等，传达自己的知识和感受。有经验的教师都非常重视提炼自己的教学语言, 做到规范精练, 富有内在的逻辑性, 从而取得良好的教学效果。在信息化高速发展的今天，现代化的教学手段能够扩大教育面，使学生感受到直观的形象，减少学习难度，提高教学速度，扩大知识量。利用多媒体也是丰富课堂的重要途径。尤其对于动漫课来说，丰富的视频音频效果如果能在课堂上适当展示，是非常能够吸引学生注意力的。

二、 综合运用多种教学方法，用心打造精彩课堂

在教学过程中，要想实现高效教学，我们需要一堂课一堂课地去积累，逐渐形成自己的教学风格，有自己特定的教学模式。这样一堂课的“骨架”就形成了，比如“讲——练——评”模式，“讲——练”混合模式，“练——点评——演示”模式等等。然后，再通过多种多样的教学方法，比如问题教学法，案例诱导法等，配以丰富的教学手段，比如“游戏引入”、 “小组互评”、“知识竞答”等调动学生的积极性，在教学的“骨架”模式里增砖添瓦，丰富课堂。

(一)课前导入有方法—问题教学、激趣教学巧妙调动学生学习积极性

问题是思维的起点，是创造的前提。教育家都很重视对学生问题意识的培养。只有善于发现问题，才能使知识得到升华。在教学中注重培养学生的启疑能力更加重要。因此，在预习中教师可以精心设计一些具有启发性的问题，激发学生思考。预习任务的布置要花费一点心思，设计的问题和预习任务要新颖有趣，同时又具有研究思考的价值。比如在动画“沿任意路径爬行的小小瓢虫”一课讲解前(选取高等教育出版社《flash动漫设计》一书的内容为例)，可以让学生先思考：小瓢虫的爬行路线是怎样的?(动画演示内容：小瓢虫只会爬直线路程)如何让小瓢虫的爬行路线是曲线呢？你能够总结出爬虫沿曲线爬行的动画制作步骤吗？小瓢虫沿着曲线运动的动画属于哪种动画类型呢？在学习了小瓢虫爬行的动画之后，教师还可以引导学生，小蝴蝶如何飞舞在花丛中？火车如何沿轨道运动、月亮如何围绕地球运动等内容相近的动画，进一步激发学生的想象能力和创作能力。在课堂上，可以让学生在练习中尝试，根据预定方案进行，发挥其主观能动性在尝试练习中发现问题，创造性地解决问题并加深印象提高课堂学习效率，验证理论知识。

除了巧设问题，教师还可以凭借兴趣来推动课堂。兴趣是最好的老师，是参与学习的强大动力。因此，激发兴趣是优化课堂教学的前提。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”动画课相比学生的其他专业课来说还是非常受欢迎的。教师可以充分利用这个特点，引导学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，是提高教学效果、优化课堂结构的关键。教师可以在新课导入前，充分利用动漫课程的特点，将学生的学习心理调整到最佳状态，如背景介绍式、故事引路式、悬念式、趣味实验式等等行之有效的课前激趣方法，来充分调动学生的学习积极性。比如，在《生日蛋糕》一课前，教师可以讲述一个关于这个生日蛋糕的故事，在故事的氛围里学习制作电子蛋糕。课后，教师还可以布置任务，希望学生每个人都为自己的父母、好朋友等制作一款做好的蛋糕，送上自己的祝福。

(二)课上授课有办法—问题教学、案例引领、读书指导多法结合助教学

“授之以鱼，不如授之以渔”。现代经济加速发展，知识更新日益加快，学生在学校学到的知识是有限的，学生毕业后要不断地充实自己，才能适应工作的要求，这就要求教师不再是“带着知识走向学生”，而是要“带着学生走向知识”。教师不仅要教会学生专业技能，更重要的是要教给学生独立获得知识和独立解决问题的方法。那么在动漫教学中教师可以多种教学方法并用，达到丰富多变的教学过程，使学生勤于思，乐于学。

1.问题设疑法。顾名思义，就是以问题带出课堂内容，用问题引发学生思考，让学生在问问题、解决问题的基础上掌握学习内容。问题设疑的教学方法要求教师为学生打造一个交流、合作、探索的平台，以问题为线索，进入探索性学习，从而促进学生思维发展。因此在课堂教学中更需要教师精心创设问题，积极引导学生进行发散性的思考。比如，在《生日贺卡》动画的制作中，整个动画的过程是：一个漂亮的生日蛋糕在画面上由小慢慢变大，蛋糕上的蜡烛火苗一直在快乐地闪烁，当蛋糕变大时蛋糕上的心形图案渐变成“爱”字，蛋糕周围出现不断绽放的小礼花。根据制作步骤和动画效果，可以预先设置一些问题，比如：蛋糕由小慢慢变大，可不可以由大慢慢变小？蛋糕上的蜡烛火苗怎样让它一直闪烁？你有几种办法制作闪烁的火苗呢？不断绽放的小礼花可不可以变成是星星在出现和消失？如果让你设计一个生日贺卡，你会在上面制作什么呢？通过一连串的问题不断启发学生的思考，从而达到教学目的。尤其是在下课之际，教师留下一到两个与本次课堂内容相应的问题，给学生在课下留下充分的思索余地，可以更加激发学生探究学习的兴趣。

2.案例诱导法。教学既要重视教学基础概念的基本知识，也要注重理论联系实际。例如，在教学中，教会学生如何制作瀑布的表现动画后，要求学生及时举一反三，河水的流动会不会做？百叶窗式的动画切换会不会制作？学习蜡烛火苗的闪烁动画后，用火柴去点燃蜡烛会不会制作呢？蜡烛逐根熄灭或不会呢？这样通过案例导学，可以引导学生发现问题，用已有知识分析、解决问题，从而提高学习能力。

3.读书指导法。通过此法组织课堂教学可以到培养学生学习能力的目的，使学生学会独立学习书本知识。这是调动学生学习主动性、培养认真学习和独立思考习惯的重要途径，它可以弥补教师解的不足，可以避免简单问题的重复。比如，动画《八戒照镜子》，除了按钮和关键帧的脚本语言之外，是对前面所学知识的综合归纳组合而成的动画。这时可以适时引导学生自己阅读课本，参照相关的制作步骤和提示来独立完成。教师只是讲解本次动画中遇到的脚本命令。学遇到问题在课本中查找答案，教师辅助指导。这样也可以调动起学生学习的积极性，增强学生学习的成就感，同时可以培养学生独立思考和创作的能力。

(三)巩固知识有练法——多种练习方式尽现教学成果

叶圣陶说：“学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。”教师在课堂所教授的新内容是需要通过一定的练习来达到灵活应用的。教师可以尝试以下几种方法来提高学生举一反三的能力：

1.限时练习法。在教学活动中对学生必须常严格，布置课堂练习时要给学生一个时间限制，如果学生做一道习题磨磨蹭蹭做了很长时间，即使做得对也不应该满意，务必要求学生快速准确地完成练习。坚持不懈地针对性训练，既能培养学生做事讲求效果的作风，又能培养学生的竞争意识，还对培养学生的思维敏捷性非常有帮助。

2.列举同特征事物法。比如在课堂上，让学生观看几段不同的动画片段，然后根据动画的类型快速分类，迫使学生进行发散性的思考，快速准确掌握所学知识。例如动画《春天在哪里》中，歌词反复的部分，动画画面的切换和表现也是重复的。在给学生放映后，要求学生快速列举相同的动画部分，并且仔细分析这些相同片断中所应用的动画表现手法，并且简单快速记录下来，制作出动画成品。

3.列举事物间的不同点。在练习中选取一些比较具有代表性的动画片段，逐个动画动作分解、对比、讨论，让学生归纳出每个动画中的变现方式不同点，使学生通过归纳对比掌握知识。比如，同样是“春天在哪里呀，春天在哪里？”这句歌词，不同的学生会做出不同的动画效果。有的同学会以这句歌词为展开的对象，歌词一出现，画面上就出现青草地绿树林，有的同学就会做成歌词一出现，画面上同时也会有一个大大的问号，来配合歌词的询问意味。这时教师就可以把做的好的学生作品展示出来，逐个分析，再对比分析，在分析与对比中使学生增强审美能力和创新能力。

4.纠错法。可以给学生进行一些以错引正的练习。在课堂中，引入一些学生经常犯错误的例题，让学生寻找错误、分析错误，并讨论如何改正，使学生在改正错误中获得成功的喜悦。比如，在位置渐变动画中，有的学生经常反复修改物体的初始状态或者结束状态，修改时候又不注意选中相应的关键帧，结果在动画播放中造成了动画播放混乱。这时，可以将这个作品发给大家，同学们一起讨论，一起修改。通过长久训练，学生不仅能提高观察能力、思维能力和判断能力，而且能够提高学生发现问题解决问题的能力。

三、 注重师生民主氛围，用爱营造良好学习环境

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种安详的课堂气氛。”要想成功达到教学的目的和效果，教师需要成功营造宽松和谐的学习环境。教师要在教学实践中创设民主氛围，学会从讲台上走下来，树立民主意识，主动与学生交流，形成教师与学生之间的良性互动。教师要主动与学生创建良好的关系，面带微笑走进教室，尤其认真对待学生的反对意见。课堂上，不限定标准答案，对学生提出的敏感问题认真分析，对一些没想到的问题不能随意敷衍，多鼓励、多表扬、多肯定。学生在学习中感受到学习知识是一种愉快的过程，自然会精神饱满，注意力集中，学习效果自然好。

总之，课堂教学不仅仅是知识的传授，更是一种艺术的展现。教师在实践中勤于总结，全身心投入，可定会实现flash课堂的高效教学。

[1]王涛，赵瑞建.Flash动漫设计[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]陈晓华.如何提高课堂教学的有效性[J].新课程学习(中)，2011，(06).

Exploration and Research on High Efficient Teaching of Secondary Vocational Flash Course

LIU Li-jun

(MiddleVocationalSchoolinBeichenDistrictofTianjin,Tianjin,300400)

this paper elaborately describes how to improve the teaching quality of the flash animation courses from the three aspects: early preparation for the curriculum, classroom teaching process, students learning atmosphere in class. It explores suitable teaching model to gradually improve students’ practical and innovative ability combining a variety of teaching models and using a variety of rich teaching methods.

simultaneously use of multi-methods; problem teaching; cases guided; classroom atmosphere

2016-05-05

刘丽君(1984-)，天津市人，天津市北辰区中等职业技术学校中学一级教师，硕士学位，主要从事计算机专业动漫课程教学与研究工作。

G712

A

1673-582X(2016)09-0125-04