城市空间设计相关专业产教融合协同创新机制浅析

张丽艳，黄婷婷，李　伟

(天津城市建设管理职业技术学院，天津　300134)



城市空间设计相关专业产教融合协同创新机制浅析

张丽艳，黄婷婷，李伟

(天津城市建设管理职业技术学院，天津300134)

通过分析城市空间设计的现状，分析城市空间设计相关专业建设，从学科建设、人才培养模式，产学研有机结合，产学研有效转化输出，浅析城市空间设计产教融合协同创新机制。

城市空间设计；人文内涵；产教融合

城市是人类文明的标志，是人们政治、经济、社会生活的中心。衡量一个国家和地区社会、经济、文化、科技水平的重要标志是城市化的程度，城市化程度也是衡量国家和地区社会组织程度和管理水平的重要标志。城市化是人类进步的必经过程，也是人类社会结构变革中的一个重要线索，只有经过了城市化，才标志着现代化目标的实现。只有经过城市化的洗礼，人类才能迈向更为辉煌的时代。然而，仅仅看到城市化所带来的丰硕成果而赞叹不已、喜不自胜是远远不够的，城市化过程并不一定是一首华美乐章，就像任何进步一样，城市化过程中也夹杂着许多不和谐之音。我国在改革开放以来的城市化率进入了快速发展期，城市的迅速发展使城市空间布局与特色越来越引起人们的注意。城市风格的趋同化已经越来越严重。假如，让一个人突然置身于这些城市的繁华街区，他是否能分辨出这是哪座城市？我们走在中国不同城市的街道上，有时容易出现一种错觉：此时的繁华街道让我们不知身在何处。外延相似的高楼大厦、反光刺眼的玻璃幕墙、大同小异的街道、数量繁多的城市广场以及不知所谓的劣质城市雕塑等等，让人眼花缭乱，没有各自的城市个性，城市之间的互相复制黏贴，让一座一座历史悠久的城市丢失了自己的文化个性，文化的多样性也在文化趋同性的影响下逐渐消失。虽然我国的经济在竭尽全力奔向市场经济主体地位，但是我们的城市却停留在计划经济时代——全国一个样，以致造成“千城一面”的局面。形成这种局面的因素有很多包括体制、市场、规划设计体系、设计从业者、专业建设等等。本文即是在问题本源专业建设方面对上述问题所做的初步思考和认知。

一、城市空间环境设计

城市空间环境设计是在城市环境形态的三维空间中进行意向性的创作，它是城市设计的重要内涵，它的任务是把人置身于建筑物及其周边环境中，并将人在此当中活动的感受联系起来，按照其心理活动特点，为人创造出安全、舒适、便捷和符合审美的物质空间环境。在城市空间环境设计中为了改善城市质量和景观效果，会将自然与人工、物质与精神、时间与空间、历史传统与现代生活等相结合。这从一定程度上反映出人类的需求与渴望体现在城市空间设计中，而城市也以其独特的魅力展现着人类的文明。城市空间在不同历史时期、不同经济实力条件下的创造也是不尽相同的。我们主要从生态化、人性化、文化性等方面进行研究。

(一)城市的生态化

现代城市的自然环境及历史遗存在城市化的快速发展中已经受到了非常严重的破坏，这些都是快速扩张及人工环境无序膨胀的结果。在近几年的城市规划和建筑设计界，大家讨论最多的就是如何“以人为本”和“可持续发展”，这不光是在本行业领域内，而是在众多行业中讨论的最多的问题。城市的生态化如想达到可持续发展的目标，必将以人为中心，在以尊重自然和城市中的历史文脉为原则的基础上将资源进行合理配置与利用。

(二)城市的人性化

城市人性化的重要体现在于尺度与空间。尺度与空间指的是人与城市及城市环境的距离感，也包括人与人的距离。城市的的发展进步使人与人的交流模式发生了改变，从面对面直接交流变成利用高科技手段的间接交流，邻里交往贫乏，人与人之间人情较为冷漠，互不关心。城市越大这样的情况越严重，面对面交流所建立起来的亲密团体环境被逐渐削弱，建立在这些关系上的道德结构也日趋消亡。城市的人性化设计需要增进人与城市及环境的距离感，由于人在空间中的行为与城市环境能够互相贯通和影响，增加人与人的交往空间，缩短人与人之间的心灵差距，增加在空间中的生活体验，增强人与人之间的相互理解，给人们提供舒适、愉悦、亲切、有活力的空间，在空间环境中使人的生活情趣发生潜移默化的改变，从而提高不文明行为的约束力，从一定程度上降低由于人情冷漠产生的道德与犯罪问题。

(三)城市的文化性

城市的文物古迹和风景名胜具有极高的艺术审美，它能够体现当地的风格与特色，文化内涵颇丰，并且时代的连续性与延展性也能得以充分体现。文物古迹和风景名胜的保护设计是城市设计的重要内容，也是城市的文化性的重要内涵。

“城市看不到自己历史的传承和发展的轨迹，永远都在浮动，没有根基”。城市特色因素包括自然景观、人文景观、社会景观，例如城市面貌、风土人情、社会风俗、民族气氛等，这些都是最能反映出一个城市的鲜活生命力。探求城市的文化性就是将这些文脉得以延续，在城市空间环境设计中将研究不同地区的特点，结合具体城市土地使用功能，并借助城市空间的形象特征、空间关系、结构层次，对城市文脉进行深层次的探求。引用芒福德在《城市文化》的核心理论是，“城市的文化运行产生出人类文明，因而城市是文明社会的孕育所；文化则是城市和新人类间的介质。不同质量的城市产生不同文化，而不同文化最终培育出不同的人类。城市文化的构成状况决定着最终产物的品相。”

综上所述，好的城市空间环境既能满足人的生理需求，也能在此基础上满足人们更高层次的精神文化需求。纵观城市设计的历史，在任何城市思想和城市形态的背后，城市空间秩序的变化最能反映城市社会人文生活的变迁。城市内在的本质及赖以生存的根基是城市社会人文生活的变迁，即城市文脉。在城市空间环境设计当中，城市人文因素的历史和变现体现着人与建筑之间的关系，建筑与城市空间之间的关系，整个城市与它的文化背景之间的关系。而城市的整体形象亦是城市空间环境。中国近几年的经济已经进入了全面快速发展的阶段，社会不断进步，城市化水平的不断提高，国家投入大量的资源进行城市建设，城市的商品化削弱了人和传统文化之间的联系、人文内涵也在不断的流失，而且城市的特色也日趋模糊。而对于城市空间设计所含学科在其研究和实践领域更多侧重于物质形态空间。这种情形一方面除了市场导向、体制障碍，但相关专业设计从业者自身也存在很多问题，其中最为关键的一点是人文关怀的缺失，城市空间环境设计是一个大文化的概念，设计师们不仅仅需要技术层面的教育，能否用丰富的语言进行设计创作，取决于设计师本身的文化修养。而设计从业者人文内涵的缺失，也让人们从城市空间设计相关专业如城市规划学、建筑学、环境艺术学科建设情况进行思考。

二、产教融合协同创新机制平台研究

(一)相关专业情况

城市空间设计相关专业包括城市规划学、建筑学、环境设计等，相关专业的培养计划如城市规划专业的主干课程为城市规划原理、城市规划设计、城市设计、城市规划理论与城市发展史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划等；建筑学专业的主干课程为建筑设计原理、中外建筑史、建筑构造、力学结构、建筑物理等，它侧重于建筑和建筑群及室内外环境的设计。环境设计专业主干课为建筑设计、室内环境设计、景观环境设计、园林设计、公共艺术设计、环境公共设施设计、展示设计、家具灯饰与陈设设计等。从以上专业的主干课程中不难发现大多侧重于技术层面，人文内涵在专业建设当中如何能够得到重视、并且在教学过程当中贯彻实施是值得思考的。在此背景下，通过产教有机结合，研究城市空间设计相关专业产教融合协同创新机制平台，创建多种形式的技术创新联盟。使相关学科建设、人才培养模式、产学研有效转化输出，培养创新人才，注重在此学科下的专业人文关怀。

(二)高校校企合作体制机制的现状

1.产教融合发展中存在的问题

一是高校、企业、科研院所在合作过程中由于利益和目标的不同，导致各方的合作意识和合作意愿较弱；二是产教融合合作层次不高，学校和企业停留在浅层次的合作上，培养出来的人才专业技能和综合素质不高；三是机制体制因素制约产教融合的发展，政府作为资金支持方，在资金投入和政策扶持力度上不够，使很多科研项目在缺乏相应资金和政策扶植的情况下无疾而终，丧失发展的时机和市场前景，最终无法实现生产力的转化。四是相应法律制度保障缺乏，我国在此方面缺少相关法律法规，学校、企业在合作过程中所追求的目标有所不同，二者之间无法建立长效合作机制，在此过程中带来的一些矛盾和纷争在所难免，也终将使产学融合的成效大打折扣。

2.产教融合的人才培养理念有所偏差

市场经济的发展带来的体制机制的问题，使得产教融合的人才培养理念有所偏差，体现在人才的培养认识上有了急功近利的思想倾向。在这种意识作用下，产学研合作的主体学校、企业只重视培养学生的专业技能，对学生的思想道德教育忽视，使学生的综合素质得不到全面发展，而用人单位对培养出来的人才没有正确的认识，也从一定程度上制约了产学研合作的深入发展。而在这种思维模式下，将在技术领域取得重大突破或做出重要突出贡献的人才加以标榜，在培养人才的过程中过度重视自然科学成就而忽视人文科学成就，最终导致产教融合的人才培养的实质内涵发生偏差。而这也从一方面折射出城市空间设计领域呈现的作品缺乏人文精神，只追求技术层面的要求。

(三)城市空间设计相关专业产教融合协同创新机制

教育、科研与生产相结合；理论与实践相结合；教育与生产劳动相结合是产教融合的体现。教育、科研、社会生产这三者相互之间具有很强的互补性，都具备自身发展的优势、都具备促进发展的的长效机制，并且能够找到相互之间的利益平衡点，这样的产教融合模式才能适应当今教育发展的实际，从而使教育的理论更加贴近社会实际，生产实践也由盲从逐步走向自觉，科研的质量和水平能够提升一个高度，使产教融合协同创新机制呈现出良好的发展态势。

城市空间设计相关专业产教融合协同创新机制的搭建包括：建立健全的法规保障机制；在学校与企业之间找到互利合作的共同利益，建立长效的合作机制，建立了一个宏观层面的产教高度融合的利益共同体；校企共建产教研基地，学校引进复合型人才，教师有针对性的下企业锻炼，使得教学实践能够深度融合。

这种产教融合协同创新机制要有两条主线：一是以企业为主体的融合方式：需要根据企业在生产经营中的实际需求来对人才培养模式进行修订，采用“订单式”培养，这种模式需要将职业和岗位需求融入培养目标中，结合城市空间设计相关专业所需要的专业技能和文化内涵，使培养的人才不仅仅注重专业技能的发展，而是具备行业所缺少的人文关怀。二是以学校为主体的融合模式：组建“校中厂”或是“工作室”，形成实际工作氛围，以城市空间设计实际的工程进行项目教学，在教学中分析实际案例可能存在的人文缺失，带给城市整体形象的影响，在过程中加强作为相关专业的从业者必须具备的人文素质。

建立健全质量评估机制。学校和企业评估，重点在于产教融合中教师学生成果的生产力转化、学生毕业后用人单位的满意度；行业第三方评价，通过行业领域对企业和学校为社会、行业经济发展所做的贡献进行评估，用行业领域中的规范标准进行反馈和修正，让产教融合实践性更强。

政府教育部门需要给予政策支持，实行激励奖惩制度，制定出具体的标准，开展督导检查，进行定期督导检查在此基础上设计各种奖惩措施。

在此基础上城市空间设计相关专业人文内涵如何在产教融合创新机制当中得以贯彻实施，需要由校企合作建立研究中心，将城市空间设计中出现的种种弊端作为研究对象，从企业现实生产力角度、高校科研角度为切入点进行深入研究，从根源上对该相关专业人才培养模式、人才培养方案和课程体系上进行改革，使产教融合协同创新机制发挥最大的效能。

[1]黄亚平著．城市空间理论与空间分析[M]．南京：东南大学出版社，2002．

[2]凯文·林奇．城市意象[M]．北京：华夏出版社，2001．

[3]布莱思·劳森．空间的语言[M]．北京：中国建工出版社,2004．

[4]拉普卜特．文化特性与建筑设计[M]．北京：中国建工出版社,2004．

[5]米银俊，崔英德，黄慧民.地方工程院校产学研合作教育的实践探索[J].中国高教研究，2000，(05).

[6] 蔡立彬，崔英德.产学研联合的运行机制[J].韶关学院学报(自然科学版)，2001，(06).

Analysis of Innovative Collaborative Mechanism on Industry-education Integration of Urban Space Design-Related Specialties

ZHANG Li-yan, HUANG Ting-ting, LI Wei

(TianjinUrbanConstructionManagement&VocationTechnologyCollege,Tianjin300134)

analysis is made on building of urban space design-related majors based on current status of urban space design, from the following aspects: discipline construction, personnel training mode, integration and effective conversion of industry-education-research. The paper tries to analyze the innovative collaborative mechanism on industry-education integration of urban space design-related specialties.

urban space design; humanistic connotation; industry-education integration

2016-06-07

2015年中国建设教育协会教育教学科研课题项目“关于城市设计相关专业产教融合协同创新机制的研究”。(项目编号：建教协[2015]59号2015152)，主持人：张丽艳。

张丽艳(1972-)，女，天津市人，天津城市建设管理职业技术学院副教授，主要从事建筑设计，建筑装饰等专业的教学与研究工作；黄婷婷(1984-)，女，江西省人，天津城市建设管理职业技术学院讲师，主要从事室内设计，建筑装饰等专业的教学与研究工作;李伟(1960-),男，天津市人，天津城市建设管理职业技术学院副教授，主要从事高等职业教育教学与研究工作。

G71

A

1673-582X(2016)09-0024-05