新课程标准下娱乐化田径教学模式构建策略探析

吴静

新课程标准下娱乐化田径教学模式构建策略探析

吴静

根据现代教育理论和体育教育观，在新课程标准下出现了娱乐化的田径教学模式。要以“健康第一”为田径教学的指导思想，对田径课程的多方面进行分析研究从而进一步完善田径课程的教学，让学生对田径课程更加喜爱也让更多的学生加入进去。新课程标准的颁布为田径教学模式带来的新的气象和新的发展。围绕新课程标准下的关于体育课程教学模式的构建可谓是百花齐放。但无论体育教学如何改变、如何更新思想、内容如何改革，其最终目的都是为了使学生能够得到更好的教育，更好的提高学生在体育方面的锻炼。虽然新一轮的课程标准已经出台，但各地仍然受传统体育教育模式的影响，仍旧摆脱不了“技能论”和“体质论”。只有以学生为本，培养终身体育意识，这样才能实现新课程改革的目的，适应田径教学发展的新需要。本文的目的旨在为新课程标准下如何实现田径教学的娱乐化模式构建进行探究，并对新课程标准下的教学提供参考。

新课程；健康教育；娱乐化；田径教学

随着新一轮《体育与健康课程标准》的提出，我国对体育教育这一方面也是愈来愈加重视。为了引导广大学生的运动课程学习，使其积极参加运动，掌握一方或多方面的运动技能，以达到身心健康发展，成为社会所需人才，让学生接受体育教育的同时享受运动的乐趣，让田径教学“娱乐化”。那么，如何构建娱乐化的田径教学模式是我们需要探讨的问题。

1.我国田径教学的现状

1.1 田径教学在体育教学中的地位

我国教育部颁发了多部体育教学大纲，田径都使被定为必修教材，并且涵盖面广，所占知识比重大。体育教师为了保证田径教学的基多样性，需要在教时上做出一些新的突破。

1.2 设立多元化的田径教学目标

田径教学的目标，是让教师在田径教学中掌握系统的教学方法，同时使学生达到良好的学习效果，这是田径教学的基点。在以往的教学目标中：增强学生技能和体质，使学生能多方面得到全面发展。在时代的发展中，体育教学目标也

随着时代的进步融和汇通，增加了新内容，更加新颖统一和完善了。传统田径教学中注重学生的投掷跑跳等体质力量，而新的教学体系中着重培养学生的速度、机敏、柔韧度和耐性等体质，结合宏观的教学目标，使学生的体能、技能、技术和知识进一步强化。使其掌握方面的多项知识能够起到更好的锻炼自身的效果并培养个人坚毅、勇敢，不屈服的意志和奋发向上的精神。

1.3 田径教学内容的变化

在中学体育教学传统的大纲中，田径教学都是以走、跑、跳跃、投掷等

学习内容异常单调，重复性又强，使学生产生厌倦心理，教学内容不能推陈出新，不能与先进的其他教学模式相匹配。与其他课程之间并无联系，缺少合理组合。在新一轮的《体育与健康课程标准》中，出现了许多新的变化，改良模式较为具体，更换了新的教具，并且使教学系统进一步开放和完善，增加一些新的教学样式的创新课程的参与方法；从而调动起学生的积极向性，培养起他们的兴趣，增加学生的社会适应性和团队合作意识，进而提高了学生的素养和能力。使教学内容更贴近学生的生活和需求。

2.田径运动教学发展的机遇和挑战

田径运动是一项古老的运动，它有着其他体育运动所无法替代的优势，如锻炼力量（投掷）、锻炼耐力（中长跑）、锻炼速度（短跑）、灵敏度训练和柔韧度训练等身体素质。它有利于培养学生顽强的意志，拼搏的精神，有利于学生自身体能的发展，充分满足新时代学生价值实现的需要。并且由于其所需的场地和器材要求不高，运动方便，这些特点使得田径运动在体育运动教学中占据的重要地位。

2.1 田径运动发展的机遇

体育与健康的新课程标准是打破了传统框架的束缚，给体育教师极大的教育空间。新课程标准去除掉了禁锢在教师身上的桎梏，使教师能最大限度的发挥自己创造精神和创造能力，无限边界的教育空间期待教师去发挥自己独特的教育智慧。《体育与健康》是深受学生们欢迎的一类课程，作为体育课程中最重要的田径运动，其发展机遇是非常多的。新的课程标准不再向学生强调运动技能和技术，而是注重对学生运动知识、兴趣的培养，关注学生的身体和心理方面的健康成长，树立学生终身的体育意识是学生更加受益，师生关系也更加融洽。

2.2 田径教学面临的挑战

虽然现在的体育教育不再以“技能论”和“体质论”为主，但并不意味着就要全盘否定长久以来发展的体育教学观念。根据体育运动生物观来看，若是没有一定的技术含量和身体素质，又怎能将“健康第一”落实到实处？一些违背人体机能规律，动作形成规律的现象屡见不鲜。刻意去追求创新奇异的体育课层出不穷。这些都是新课程标准下错误理解的产物。

过去的教学大纲高度统一，教学计划的实施是自上而下的框架。但随着新课改的出现，教师的创造精神获得了一次高度解放。可面对当下暗流涌动的知识信息，很多人并不能掌握好正确的内涵，尤其是，在思想上虽然已经获得解放，但目前的体育课程的教材却没有跟上改动。绝大所数的体育老师还不具备完善的体育和健康的教育知识体系与技能，没有成为体育与健康活动的指导者，离新标准要求的还有一段较长的差距。

3.关于田径运动教学娱乐化的理论依据

3.1 田径运动教学娱乐化的体质基础

在人类身体的生长发育方面，田径教学产生着积极影响。由于青少年的处于身体发育阶段新陈代谢速度较快，身体的器官以及各功能部位都在快速发育，田径运动的项目是由走、跑、跳跃、投掷等所组成的竞技娱乐活动项目，它刺激着人的机体，促使人作出短暂呼吸加快、心率提高等应急反应，使人体相对稳定的结构功能形态等发生变化，使人体的发展得到促进，有利于增强和促进人体素质的改变。

3.2 田径娱乐化教学的教育学基础

学生的精神和精身体分不开的，二者是一个有机的整体，促进学生全身心的和谐发展在体育教学中是首要任务。田径教学在体育教学中是重要组成部分，对学生各个方面的全面发展起着至关重要的作用。学生的成长发育和体育锻炼是相互促进的过程。其最主要的内容莫过于田径教学，由于田径教学活动受到多种因素的影响，对学生的成长发育起着积极的促进作用和重要影响。

4.构建娱乐化的田径教学

4.1 构建娱乐化的教学内容

娱乐化的田径教学内容，是指根据相关体育健康课程的标准，为完成学习领域的五个目标，选用具有娱乐性、趣味性的教学方式，引导学生学会如何锻炼身体，如何去进行田径卫生保健，从理论基础的层面上进行要求：田径教学的内容，应当运用新的教育理念，用与时俱进的思想引导先行与现行田径教学，对其内容予以改造、拓宽，进行创新与深化。在教学实践方面的要求：使田径教学的内容兼具简明与具体的特性，使其便于操作，有利于于教学，从而使教学质量得到提高。

关于田径教学内容的制定，应该确立一个新的教学目标，彰显并且促使教学效果更好地实现，以学生的根本需求为立足点，从而满足他们的需求，以及社会对他们的需要。从田径教学的基础和趣味性方面，做出调适，从而更加符合现代学生的个性和时代的要求。使学生更加热爱这项运动，从而使学生们融合娱乐健身为一体。

4.2 加强田径教学的娱乐性

在田径教学过程中，为了使师生双方的身心和谐发展，采用有趣味的田径运动方式，根据相关心理学的研究，趣味性是人们得以坚持运动的一个关键因素。娱乐性的教学方式，会在一定程度上引导着学生身心的健康发展，开展有计划、有目的、有组织的实践活动和认知活动的这种方法被视为娱乐化教学方法。根据理论层面上的要求，应该对教学方法进行统一整理，通过改革和创新，使其更加完善，从而达到与时俱进的目标，来加强新的教育理念的引导作用。

通过对近些年田径教育的研究发现，作为一项比较乏味无趣的运动，在学生课程学习和练习中，如果能加强它的趣味性和实用性，便能调动起学生们积极的学习情绪，充分研究其规律，结合实践研究田径教学应当考虑学生的学习情况、学习条件、学习目标、教学的内容等多个方面，在教学过程中，应该采用多种积极创新得来的方法，在特定的情境中展开探究模式，在竞技比赛中加强团队合作意识的学习，从而达到锻炼学生体能、激发学生勇气，积极加以展示，使学生们体验成功的乐趣，从而满足学生需求，使田径教学的目标能够有效实现。

5.结语

田径教学需要一个长期的实践过程，教师还需不断的去适应新课程标准的改动，创新出适应新课程标准的教育模式，在教学内容上要与时俱进，从而培养学生的情感体验和积极的兴趣爱好，对学生的求知欲进行大力激发；用寓教于乐的方式进行教学，以学生为主体，创造愉悦的学习氛围，使学生真正得到全方面的发展，最终实现健康教育的目标。

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吴静，女，硕士研究生，讲师，郑州澍青医学高等专科学校。