特殊教育学校体育项目现状及发展综合探究

彭佳贤 李春华

特殊教育学校体育项目现状及发展综合探究

彭佳贤 李春华

近年来，我国政府越来越重视对特殊教育项目的开发与建设，但是目前我国各地的特殊教育教学现状还存在诸多弊端与不足。本文通过走访调查、文献参考以及数据统计分析等方法对我国特殊教育体育教学项目的现状进行了分析和研究，总结了我国特殊教育体育项目的发展方向和改进措施，提出了对我国特殊教育体育项目改革的意见和建议。

特殊体育项目;现状;发展对策

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.113

1. 我国特殊教育项目研究

特殊教育是为了满足特殊儿童的学习需要，包括失明，失聪，智力落后，超常儿童，残疾，语言、情绪、行为等障碍儿童的学习需要。在我国，这种特殊教育从很早的历史上就有，只不过没有进行专项的命名和系统的研究，以下简要从特殊教育的兴起、经过的发展历程及现状三个方面对特殊教育进行分析探究。

1.1 特殊教育的兴起与发展

1.1.1 我国古代历史上的特殊教育

根据历史考证，我国的特殊教育起源于夏商周时期，这个时期的特殊教育兴起于对失明、失聪人士音乐演奏技能的培养，是一种公有性质的特殊教育。经训练，周朝即出现了盲人乐师，到后来的军事家孙膑撰写兵书、司马迁著《史记》等也属于特殊教育的范畴。

1.1.2 近代特殊教育的发展

我国近代的特殊教育历史主要是明末清初阶段，这个阶段有外国人员、外国教会等的传入和交流，特殊教育得到了较为正规的推广和发展。包括20世纪初，北京建立的“瞽叟通文馆”、1887年美国传教士建立的“启喑学馆”以及1921年江苏省小学开设的“特殊学级”班等都是对残疾儿童的规范、专业、严谨的教育，是我国特殊教育历史的重大进步。

1.1.3 建国后关于特殊教育的建设

建国后，我国政府把特殊教育正式列入法律的保护范围之内，包括《中华人民共和国党法》《中华人民共和国义务教育法》以及《残疾儿童少年九年义务制教育实施方案》等都对残疾儿童的教育进行了明文规定，残疾儿童的教育真正在法律上实现了合法地位。

1.1.4 特殊教育的正名

1994年，联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过了《萨拉曼卡宣言》，宣言表明，教育制度的设计和计划要充分考虑特殊儿童的学习需要，针对每个儿童的差异和特性进行。从此，世界各地的残疾儿童在接受特殊教育方面得到了法律的保护。

1.2 我国特殊教育发展现状

由于我国东、中、西部教育发展水平差距还比较大，特殊教育的教学现状更是如此，个别地区不重视对特殊儿童的教育，甚至出现歧视残疾儿童的恶劣行为，这些都是应该严厉制止和改正的行为，因此，我国的特殊教育工作仍然任重而道远。

2. 特殊教育体育项目教学现状

体育，作为教育项目中的重要组成部分，对学生的体能健康训练有着重要的指导作用，对于残疾儿童更是如此。良好的体育项目教学与训练不经能使残疾儿童们强身健体，更好的恢复，而且有利于儿童们保持乐观的心理，正确面对自己与正常儿童的差异并可帮助其树立正确的人生观、价值观，这对特殊儿童群体的成长和发育是至关重要的。但是，在实际的特殊教育体育项目教学过程中主要还存在以下几个方面的问题：

2.1 教学活动单一或者缺乏。通过调查发现，由于个别残疾学生行动不便、活动障碍，所以，大部分学校只组织课间操和早操两种体育活动。调查结果显示，80%的特殊学校坚持组织早操和课间操；70%的学校组织每周两次课外体育活动；65%的学校有运动代表队。绝大多数学生喜欢参加各种训练和比赛，但是由于学校条件有限，缺乏运动、锻炼场地，活动器材少以及学校活动单一、不新颖等，很多学生得不到必要的体育锻炼。

2.2 特殊教育体育教学师资力量薄弱。特殊教育体育项目教学的师资力量不足，主要表现在两个方面。一方面，缺乏相应的特殊教育体育项目教学人才。在我国西部等偏远山区，正常的中小学老师就比较缺乏，特殊教育体育项目的教学人才更是如此。除此之外，在大部分特殊教育学校中，专职的体育教师比较少，存在兼职或者非专业老师一个人带多个班的教学行为；另一方面，教师缺乏专业的教学技能。调查发现，90%的特殊教育教师愿意从事该项教育事业，但是，在实际的教学过程中，大部门老师参加的相关教学培训极少或者从未参加过，这就不能保证特殊儿童享受到正常的体育教育。

2.3 缺乏相应的体育锻炼设施和器材。调查显示大部分学校的运动场地、健身教室、康复教室等的建设和规模都未达到国家规定的标准，不利于特殊学生正常的体育锻炼和康复。此外，各项体育器材，包括铅球、跳绳、毽子、羽毛球、篮球、拔河绳、体操垫子等设施供应量也严重不足。由于学校建设规模小、教育经费不足等原因造成的教育缺失，这种情况都是需要国家和社会特别关注和解决的，毕竟，教育问题关乎民族的发展与未来。

3. 特殊教育体育项目教学发展方向与改革措施

3.1 特殊教育体育项目教学改进方法

关于我国特殊教育体育项目教学的改进方法也应该有针对性的制定解决方案，根据对以上我国特殊教育体育项目教学现状不足的分析，以下简要总结三条。

3.1.1 培养科学、先进、专业的教育型人才。我国政府部门应积极组织建立相关教育项目的教学培训机构，加大对从事特殊教育事业人才的福利，鼓励广大先进的优秀毕业生到偏远地区教学；重视残疾运动员的培养，定期开展残疾儿童体育竞赛活动，使各大学校成为我国“残奥会”等优秀体育人才的后备基地。

3.1.2 加大对特殊教育体育项目教学费用的投入。虽然我国一直把发展教育作为我国的重要任务，但是，由于我国人口众多、各地区教育的发展水平差距大，目前特殊教育体育项目教学的现状还不太乐观。政府相关部门要加快我国特殊教育学校体育事业的建设活动，提高教育经费的投入力度，包括积极购买体育器材，定期维修保养；注重偏远山区残疾儿童体育教育师资力量的分配；加强对符合残疾学生运动规律的体育活动和体育健身设施的研发工作；加强各地区特殊教育体育项目教学成果的交流，相互借鉴经验，弥补自身不足，促进我国特殊教育事业的共同发展。

3.1.3 结合实际，不断更新、改革特殊教育教学体制。国家教育管理部门要定期组织专业人员进行实地考察，监督各项特殊教育政策的实施情况，并对在实际实施过程中发现的不足和弊端进行分析、研究，以此为依据对我国的特殊教育教学体制、规定、方针政策等提出改进意见，促进我国特殊教育体育教学事业的不断更新，使其能够跟得上时代的发展，更加科学、实用地指导残疾儿童体育教育；教育部门要加快建立关于特殊教育体育教学项目的教学研究会，有针对性的提出各项教学改革措施；发挥各类教育研究机构的作用，加强特殊教育体育教学项目与社会学、心理学、医学等方面的联系，促进残疾儿童的综合发展；充分发挥基层特殊体育教学工作者的主观能动性，包括鼓励相关人员参与教学体制改革科研活动、激发教学热情；加强各地区的教学信息、先进教学方案共享等。

3.2 我国特殊教育体育项目教学发展方向

我国特殊教育体育项目教学的目的即是为了满足残疾儿童接受体育教育的需求，使其得到正常的体育锻炼，使其身体、心理全面发展，帮助其身体得到更好的恢复和发展。我国特殊体育教学的发展有两个方向：一是，加快特殊教育体育项目教学，为“残奥会”“特奥会”等培养人才；二是，利用媒体宣传等各种方法提高对残疾人士的保护、帮助意识，给予残疾儿童更多的关爱，积极构建无歧视、公平、和谐的社会环境和氛围，保证特殊体育教学的顺利进行。

[1] 田春雷.贵州省特殊教育学校体育教学现状与发展对策研究[J].贵州师范大学,2008-04-10.

[2] 刘美奋,张华等.我国特殊教育学校体育现状与发展对策研究[J].中国特殊教育,2006-09-30.

[3] 李洪娟.陕西省特殊教育学校学生体育需求及干预对策的研究[D].延安大学,2012-06-01.

2014年贵州省本科教学工程(专业综合改革)体育教育项目。

彭佳贤(1965.4- )，男，贵州镇远人，本科，研究方向：体育教育，副教授，黔南民族师范学院； 李春华(1965.4- )，女，贵州镇远人，本科，研究方向：体育教育，副教授，黔南民族师范学院。