《指南》背景下打造绘本阅读办园特色的实践研究

■ 东莞市厚街镇中心幼儿园 李杏芬

《指南》背景下打造绘本阅读办园特色的实践研究

■ 东莞市厚街镇中心幼儿园 李杏芬

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，题材多种多样，包含生命教育、艺术、趣味、励志、科普、品格养成、亲情、认知等，全面涵盖了幼儿成长中的方方面面，幼儿能在阅读中潜移默化地培养思维、想象能力，养成良好的生活习惯和勇敢、坚强的品性。绘本教学活动是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师生共同进步的活动。作者所在幼儿园将园本特色定位“悦享阅读”，开展绘本阅读课程教育特色。针对目前绘本教学研究主要集中在挖掘绘本单一的教育价值、较为注重幼儿语言单一领域的发展、综合性运用不高、缺乏系统性等问题，作者提出了思考并尝试探讨解决方法，结合本园实际进行了一系列的实践研究，致力于挖掘绘本多能的教育价值，有效打造绘本阅读特色园，总结在探索绘本阅读特色园的过程中具有推广价值的系列做法，效果显著。

一、以经典绘本为载体开展五大领域教学，构建园本课程

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中强调，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个领域，幼儿园的教育要多领域、共同、全面发展，发展教学特色的同时，均衡发展其他领域，满足幼儿多方面发展的需要。富含教育价值的绘本题材多种多样，全面涵盖了幼儿成长中的方方面面。因此，作者所在幼儿园通过实践与探索，尝试从7000多种绘本中精心挑选关于生命、亲情、数学等富有教育价值的绘本书籍。以绘本为载体，充分挖掘其中蕴含的教育价值，开展五大领域教学，寻找出了一种通过绘本阅读活动，促进幼儿全面发展的园本课程新形式，打造幼儿园的园本课程，形成鲜明的绘本阅读教育特色。

随着课程研究的不断深入，教师在园本课程建设中成为课程的研究者、设计者、实施者和评价者。在探索过程中，经历了从初期的简单设计到逐渐丰富的过程。例如经典绘本《蚂蚁和西瓜》的初期设计，如下图开展五大领域教学，内容单薄，并未充分挖掘绘本的教育价值，但也已经初见雏形。

在后期阶段，老师们经验越发成熟，逐渐能充分发掘绘本教育价值开展丰富的活动。例如，进行绘本《月亮的味道》分享时，就尝试以该绘本为载体，开展更为丰富的五大领域教学。

通过比较，我们可以看出，如下图《母鸡萝丝去散步》、《胖国王》等绘本主题的园本课程设计就更为丰富了。在每个绘本主题丰富的过程中，促进园本课程的完善、教师教育观念的更新、教学水平的提高和专业成长，推动了幼儿园的园本课程建设，使园本课程不断走向科学、迈向成熟，形成科学、系统的绘本园本课程体系。

二、专题多研，提炼绘本教学精品课

为促进教师专业化成长，挖掘更多优秀绘本资源，幼儿园每学期开展绘本赛课活动，鼓励教师共同研发新课。每个年级组，开展“同题异构”绘本观摩课评比，在众多观摩课例中挑选具有研发价值的优秀课，通过“三研模式”提炼出园本“精品课”。绘本教学观摩研讨活动中，老师们共同挖掘优秀绘本，领会绘本内涵，为大家提供了一个个生动的研讨情境，老师们在听课、自我反思、共同研讨中发现问题、解决问题。观摩课研讨不仅考验教师们的课堂智慧，更激发大家对绘本教学的多角度、全方位思考。教师们在比较中互相学习，扬长避短，共同提高，最大化地促进了教师的专业化成长，推动绘本“精品课程”的深入开展。

三、家园携手，形成亲子阅读服务体系

结合绘本阅读课程的实施情况，作者所在幼儿园的家园工作实践了多种做法，通过家长开放日、亲子阅读讲座、免费借阅绘本、“故事妈妈团”等活动，帮助幼儿家长形成科学的亲子阅读观，对家庭亲子阅读活动进行科学指导，有针对性地解决幼儿家长在亲子阅读中的困惑和难题，形成较完整的幼儿园亲子阅读服务支持体系。

1.主题家长半日开放活动。开展“悦读悦未来，幸福相陪伴”绘本教学观摩家长半日开放活动，向家长展示绘本课程特色，培养亲子阅读的习惯，提供绘本亲子阅读的具体指导方法。新颖的教学模式让家长们感受绘本有趣的同时，也知道绘本中蕴含着丰富的教育价值，获得家长的高度认可，也充分展示了幼儿园的课程理念，为绘本阅读教学拓宽了思路。

2.开放绘本馆，提供优秀绘本，促进亲子阅读。幼儿园的绘本馆面向在园学童家庭开放借阅，更大地方便了家庭亲子阅读的实施。馆内藏书近3000册，包含了现今国内外著名经典绘本，随着借阅量的增加，幼儿园还会定期购进新绘本。利用每天放学时间，在园学童只要向绘本馆管理员出示借阅卡，就能办理借阅登记，幼儿自主选书，方便快捷。绘本馆的开放受到家长大力赞扬，好评如潮！开放绘本馆新形式、新举措的实施，带领了家长和孩子们更积极主动地参与阅读，带来浓厚的读书氛围。

3.“故事妈妈团”科学指导家庭亲子阅读。“故事妈妈团”是幼儿园深入推进绘本阅读活动的一项新举措，幼儿园充分利用家长资源，推出了“故事妈妈团”活动，倡议家长们自愿报名。“故事妈妈团”成立后，成员和老师合作，开展故事妈妈进课堂、故事表演等活动。名师工作室的成员担负起“故事妈妈团”的组织管理工作，“故事妈妈团培训”为故事妈妈进一步开展班级亲子阅读活动提供理念指引与实践指导。为了让家长、老师更好地引领幼儿以绘本剧等更多的方式开展绘本阅读，幼儿园对家长进行了戏剧表演园本培训活动，让大家更深层次地认识多种多样的戏剧表演形式。

4.爸妈绘本剧团促进亲子情感。节日里，幼儿园结合绘本阅读课程特色玩出新花样，举行“绘声绘演 爱聚六一”绘本剧专场汇演，让爸爸妈妈上舞台表演，儿童节主角的孩子们端坐台下当观众，别有意义。我们的做法和想法是这样的：在本属于孩子的节日中，如何让他们做节日的主人，享受自己的节日？我们想，真正的爱是用心陪伴和做孩子的榜样！遵从这样的教育理念，为了让孩子度过一个不一样的六一，幼儿园向家长发出一份倡议，邀请家长参加绘本剧演出，作为送给孩子们的礼物，主题就是倡导爱和陪伴，让孩子享受一个自主、放松的节日。这个想法得到了很多家长的认可，各年级100多个爸爸妈妈代表参与绘本剧演出。在老师的帮助下，排练了孩子们喜欢的绘本剧《厨房狂想曲》、《胖国王》、《风中的树叶》、《蔬菜王国》、《不莱梅的音乐家》、《咕咚来了》、《大脚丫跳芭蕾》……

孩子们在台下为自己的爸爸妈妈加油，那骄傲的神情、那快乐的笑声，家长绘本剧演出给孩子送去了“六·一”最好的礼物！孩子们在感受节日快乐的同时，也体会到爸爸妈妈对自己满满的爱，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。

四、教学相长，师生共进

（一）孩子成长

1.绘本剧全方位拓展绘本教育空间。绘本剧是一门综合运用文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的表演艺术。精彩的绘本剧，培养了幼儿对文学作品的兴趣、理解和表现力，从熟悉绘本、领悟教育意义、掌握角色精髓，再到绘声绘色地演绎、懂得与小伙伴们的合作，最后成功演出，孩子们经历了种种考验，收获满满。每个绘本都有深刻的教育意义，例如，绘本剧《把自己寄出去》诙谐幽默，让观众们在笑声中明白亲人对自己的关爱；《了不起的小红鸟》告诉大家每个人要坚持自己的梦想，并不断努力，终究会梦想成真；《勤劳的小鼹鼠》展现了各种动物友好共处的和谐画面……当一个个精彩的绘本故事被搬上舞台，在孩子们惟妙惟肖的戏剧表演中，带给大家更多的感动、智慧和快乐！

2.开展原创故事比赛，重点开发语言思维能力。通过绘本课程中语言表达能力的锻炼，幼儿园积极组织孩子们进行原创故事比赛，优秀选手被选送参加园外各项比赛，屡获奖项。每一个孩子，都是童话故事里的精灵，纯洁而善良，让孩子们在美好的故事里获得教育，滋养心灵，茁壮成长。

3.促进幼儿综合素质的提升。在绘本阅读教学过程中，让幼儿品出绘本特质，包括绘本精美的图画、精彩的情节内容以及意味深长的哲理。在老师的启发指导下，将自己的生活经验通过想象，与绘本故事相结合，阅读绘本成为了孩子们表达愿望、抒泄情绪、认识自己、体察亲情、表现自我和自我成长的独特方式，成为阅美审美、表达表现、观察体悟的坚实台基，从而真正享受阅读的愉悦和满足，获得阅读的乐趣和良好习惯。在绘本教学中，我们寻找到提升幼儿综合素质的多种方法。例如，鼓励幼儿在绘本阅读后，根据联想，结合生活经验，续编或创编绘本。幼儿园也非常尊重每个孩子的独特想法，将孩子的原创绘本编印成绘本书籍，摆放在绘本馆供人阅览，或在参观等活动中售卖。在这样的创作活动中，孩子们获得了书本以外的语言表达、想象与创造等认知能力，促进了交往、团结、友善、分享、合作等社会性发展，培养了自信、乐观、勇敢等情感，最终实现综合素质的提升和全面能力的发展。

（二）教师专业成长

1.绘本阅读课程促进教师讲故事的专业技能。经过以上这些教学和活动的探索，幼儿园老师在专业技能、教科研水平以及个人综合素质方面，都有了较大的提升。我园教师在市教师讲故事比赛中，荣获了幼儿园教师讲故事比赛一等奖。

2.开展绘本阅读课程专题研讨暨全市教研交流活动。我园每年都会举行“《指南》背景下，以绘本为载体开展五大领域教学的园本课程探索”绘本阅读课程专题研讨暨全市教研交流活动，及时将成果推广出去，交流分享，促进提高。“绘本教育价值的呈现”“如何系统地形成园本课程”“教学相长，孩子得益”等方面，详尽地介绍打造绘本特色课程的经验做法，展示幼儿园课程探索成果。每次活动都会吸引来自全市各镇街、市属幼儿园500多名园长、骨干教师前来观摩。充分发挥幼儿园的示范辐射作用，更好地促进幼儿园在《指南》指导下有效开展绘本阅读活动，推动东莞市各镇街幼儿园间的教研交流。

活动中，幼儿园不同年龄段的孩子登上舞台，向大家演绎优秀的绘本剧。孩子们惟妙惟肖的表演赢得了台下客人老师们的阵阵掌声和认可，也让大家直观感受到幼儿园开展绘本阅读课程的成效，深入了解绘本特色课程的实施给孩子们带来的益处。全市教研交流活动的开展，为大家全面呈现了绘本阅读课程实施的生动范例，更有利于推动园本课程建设，促进园所教育课程的完善和教师教育观念更新、教学水平的提高和专业成长。

经典的绘本只有在教师深入研读后，根据不同绘本，选择最为适用的教学方法与策略，才能最大限度地发挥其教育价值。指导教师通过对绘本阅读的研究，在《纲要》和《指南》的引领下，以绘本为载体深入研究五大领域绘本教学，挖掘绘本教育价值，选用有效策略实施绘本教学，思考教学活动的设计与指导策略，促进教师教育理念的提升和专业成长，切实提高教学质量。绘本阅读促进幼儿全面发展、综合素质提升，打造绘本阅读办园特色的实践研究，开展以绘本为载体的不同领域的教学活动设计，通过研讨、收集、分类、整理，梳理适合3-6岁年龄段幼儿的绘本教育资源，形成系统而全面的绘本阅读园本课程，并编印成书籍教材，形成阅读鲜明的教育特色，也大大促进了幼儿园的发展。不断地尝试与创新，善思善行，集百家之长、走特色之路，使园本课程不断走向科学、迈向成熟，开花结果。

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